Программа занятий с дошколятами английский язык. Образовательная программа "английский для малышей"
Лариса Скоморохова
Программа кружка «Английский язык для дошкольников»
Введение 3
дошкольников
иностранному языку 5
2. Программа дошкольного курса 6
3. Игра как способ образовательной деятельности
у дошкольников 9
4. Формы организации образовательной области 10
5. Учебно-тематический план для детей в возрасте
от 4 до 7 лет 11
Список используемой литературы 21
Введение.
Знакомство дошкольников с английским языком рассматривается как один из важных этапов, готовящих ребёнка к обучению в школе, закладывающий правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе. Особое значение приобретает развивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование речемыслительных процессов. При изучении иностранного языка в раннем возрасте должен быть учтён уровень развития детей и определена их готовность к принятию информации.
На первом этапе основной целью является динамичное развитие устной речи (произношения и понимания речи на слух) . Вместе с тем, как и при обучении родному языку , очень важно выработать моторные навыки, которые не только помогают лучше усвоить лексико - грамматический материал, но и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов. Этой цели служат все структуры, а также рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.
Психологи утверждают, что преподавать детям английский язык следует с малых лет . Это обусловлено тем, что у маленьких детей более, чем у взрослых, развиты восприятие и память. Начинать обучение детей нужно с 4–6 лет. Дети именно этого возраста очень восприимчивы, у них развита концентрация и память. Они владеют достаточно большим запасом слов, у них хорошо развито мышление, их поведение более дисциплинированное и организованное, благодаря чему преподаватель имеет возможность довольно долгое время сохранять интерес ребенка к изучению предмета. Также, по мнению специалистов, дети такого возраста понимают то, что изучают, а не просто механически запоминают слова или фразы.
В детском саду обучение английскому языку начинается в группах детей 4-х летнего возраста, и заканчивается в группах детей 6-7 летнего возраста. Мы выделяем 3 этапа :
I этап – 4-5 года,
II этап – 5-6 лет,
III этап – 6-7 лет.
Английский язык для дошкольников – это игра . Только через такую форму можно добиться положительных результатов и сформировать у ребенка положительное отношение к иностранному языку .
1. Основные методики обучения .
Игровой метод. Такой способ обучения направлен на детей практически любого возраста. Преимущества такого метода в том, что игра мотивирует ребенка учить язык без принуждений . Дети с охотой и энтузиазмом обучаются английскому языку .
Комбинированный метод. Такой метод предусматривает комбинацию разных методик (игра, кубики, карточки, проект) . Преимущества такого метода в разнообразии, что стимулирует и заинтересовывает ребенка.
На занятиях можно использовать увлекательные игры, видео, аудио материалы, наглядные пособия, песни, стихи и мини-сценки, что очень нравится детям.
Основная цель занятий по английскому языку в детском саду – развитие навыков аудирования и говорения. Использование подвижных игр (“Кошки – мышки”, “Светофор”, “Съедобное – несъедобное” и т. д., формируют двигательную активность, укрепляют здоровье, способствуют решению определённых учебно - воспитательных задач. Действуя по определённым правилам, осуществляется общение на английском языке . Сюжетно – ролевые игры (“Магазин”, “Цирк”, “Лесная школа” и т. д.) - где в игру включаются говорящие персонажи по - английски .
2. Программа дошкольного курса .
Программа дошкольного курса построена таким образом, чтобы дети к моменту поступления в 1 класс могли овладеть лексическим материалом по темам :
Животные
Части тела
Счет в пределах 10
Цель программы – обучение дошкольников иностранному языку должно быть коммуникативно направленным. Дети должны уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Этой цели служат все структуры для понимания и говорения, а также рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.
Основные задачи :
Обучающие :
Создание исходной базы для развития речевых способностей;
Формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач в устной речи;
Расширение с помощью английского языка представлений ребенка об окружающем их мире и о языке как средствах познания и общения.
Развивающие :
Развитие их восприятия, внимания, языковой памяти , воображения, интуитивного и логического мышления;
Развитие речевой культуры, а также культуры общения;
Развитие творческих способностей дошкольников в различных областях с использованием иностранного языка .
Воспитательные :
Воспитание у детей устойчивого интереса к изучению нового языка ;
Воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.
Основной вид деятельности – английский язык .
Принципы обучения дошкольников английскому языку :
Учение без принуждения (занятия имеют положительную эмоциональную окраску) .
Учение с увлечением.
Учение в игре.
Создание духа коммуникативности.
От простого к сложному.
Создание комфортных условий для деятельности.
Укрепление связи с семьей.
Лимитирование речи педагога на родном языке до 5-10% , и, как следствие,
доведение речи детей на английском языке до 90% .
- Системно вводить лексику :
Первое занятие – 3 слова.
Второе занятие – закрепление.
Последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова.
Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.
Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.
Отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры .
Развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя
Обучение дошкольников иностранному языку способствует развитию познавательной и социальной активности, речемыслительной деятельности, самостоятельности дошкольников и уверенности в собственных силах.
Обучение иностранному языку дошкольников позволяет развить у детей :
– интерес к изучению иностранного языка ;
– познавательные и языковые способности ;
– творческую самостоятельность;
– умение трудиться в коллективе;
– коммуникабельность;
– внимание;
– воображение;
– память;
– адаптацию детей к школьной жизни.
Наполняемость группы – 10–15 человек. Продолжительность занятия – 25–30 минут. Важно лишь каждые пять минут менять вид деятельности, переходить от подвижной игры к разговору за круглым столом; затем – к танцу, зарядке; после этого к пению песенки и т. д. Обычная частота занятий – два раза в неделю.
Продолжительность Периодичность в неделю Количество часов в неделю Количество часов в год
30 мин. 2 раза 1ч. 32 ч.
3. Игра как способ образовательной деятельности у дошкольников .
Игра является ведущим методом обучения дошкольников иностранному языку . Обучающие игры делятся на ситуативные, соревновательные, ритмо-музыкальные и художественные.
К ситуативным относятся ролевые игры, которые моделируют ситуации общения по тому или иному поводу. Они, в свою очередь, делятся на игры репродуктивного характера, когда дети воспроизводят типовой, стандартный диалог, применяя его к той или иной ситуации и импровизационные игры, требующие применения и видоизменения различных моделей.
К соревновательным относятся большинство игр, способствующих усвоению лексики. В них побеждает тот, кто лучше владеет языковым материалом . Это всевозможные кроссворды, “аукционы”, настольно-печатные игры с лингвистическими заданиями, выполнение команд и т. п.
Ритмо-музыкальные игры – это всякого рода традиционные игры типа хороводов, песен и танцев с выбором партнеров, которые способствуют не столько овладению коммуникативными умениями, сколько совершенствованию фонетической и ритмомелодической сторон речи и погружению в дух языка .
Художественные, или творческие, игры – это вид деятельности, стоящий на границе игры и художественного творчества, путь к которому лежит для ребенка через игру. Их, в свою очередь, можно разделить на драматизации (постановку маленьких сценок на английском языке ) ; изобразительные игры, такие как графический диктант, аппликация и т. п. ; и словесно-творческие (подбор рифмы, коллективное сочинение подписей к комиксу, коллективное сочинение маленьких сказок).
4. Формы организации образовательной области.
Непосредственно образовательная деятельность по обучению английскому языку (по подгруппам, индивидуально) ; Индивидуальная работа с ребенком; Тематическая непосредственно образовательная деятельность; Фонетическая гимнастика; Дидактические игры; Физминутки; Интегрированная деятельность; Сюрпризные моменты.
Технические средства обучения
1. Ноутбук
2. CD материал
В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр, а именно :
На развитие восприятия цвета; На количество предметов; На развитие англоязычной речи , мышления, памяти, внимания; На закрепление названий различных предметов; На узнавание и называние членов семьи; На закрепление названий частей тела.
Наглядно – образный материал :
1. Демонстрационный и раздаточный материал.
2. Наглядно-методический материал.
3. Магнитная доска.
4. Дидактические игры.
5. Игрушки.
6. Кубики.
7. Аудиозаписи.
8. Песенки для малышей.
9. Стишки, рифмовки, загадки.
10. Карточки c буквами.
11. Карточки c цифрами.
12. Плакат c английским алфавитом .
13. Игра “Happy English” лото.
14. Атрибуты для имитационных игр.
15. Учебный набор цифр, букв и знаков с магнитным креплением.
5. Учебно-тематический план для детей в возрасте от 4 до 7 лет.
№ Месяц Тема Содержание работы Кол-во часов
1 Сентябрь Приветствие 1. Развивать у детей этикетную функцию общения (умения поздороваться, познакомиться, представиться, назвать себя, попрощаться).
3. Познакомить детей с речевымиструктурами «Good morning» , «Good bye» , «Hello» , «Hi» «What is your name?» , «My name is …» , сречевымиоборотами «I am sorry» , «I am glad» .
4. Познакомить с лексикой «yes» , «no» , «I» .
5. Прослушать песню «Good morning!» , познакомить с игрой «Little frog» , разучить стихотворение «Hello! Здравствуй!» 2 / 4
2 Октябрь Счет 1 - 10 1. Тренировать детей в счете от 1 до 6, учить называть цифры по порядку и вразброс.
структуры : «How old are you?» , «I am five (six) ».
5. Разучить рифмовку «One-a cat» .
6. Познакомить с игрой - зарядкой «Handsup, handsdown». 4 / 8
3 Ноябрь Питомцы и другие животные 1. Познакомить детей с домашними и дикими животными на английском языке - кошка
«I have got a cat» , «It, s a bear» .
английскому языку .
английские песенки . 4 / 8
4 Декабрь Цвет 1. Познакомить детей с цветом на английском языке - желтый
3. Тренировать речевые структуры : , речевойоборот «I have got…» .
4. Ввести новый диалог «Do you like this cat?» , «Yes, I do» .
«Цвета» . 4 / 8
5 Январь Семья 1. Познакомить детей с лексикой по теме «Семья» английски
3. Развивать у детей монологическую и диалогическую речь. Учитьдетейвестидиалог «Who is this?» - «It; s my mother» .
4. Развивать коммуникативные навыки, умение поздравить именинника, исполнение песни «Happy birthday».
5. Выучить с детьми песню «My dear, dear Mummy» , стихотворение «Моя семья» . 4 / 8
6 Февраль Это я 1. Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи лексических единиц и на включении нового материала по теме.
«Thisisanose» .
5. Учить слушать и понимать английскую речь английском языке .
6. Разучитьпесню «Don, t forget» , «Head and shoulders» . 4 / 8
7 Март Мой дом 1. Ввести новую лексику по теме .
2. Прививать детям любовь к английскому языку .
английском языке , вести диалог «Where are you from?» - «I am from ….» .
6. Выучить стихотворение «My house» , «Квартира» 4 / 8
8 Апрель Фрукты, овощи 1. Познакомить детей с названиями фруктов и овощей на английском языке
английскую речь .
«I like…» , «He/ She likes…»
5. Выучить стихотворения «В огороде» , «Фрукты-овощи» . 4 / 8
английском языке .
4. Прививать интерес к англоязычной речи .
5. Развивать у детей коммуникативные навыки, повторить знакомые песни, стихи. 2 / 4
№ Разделы программы Количество часов
1 Greeting/Приветствие 4
2 Count 1-6/Счёт 1-6 4
3 Pets and other animals/Питомцы и другие животные 4
4 Colour/Цвет 4
5 A family/Семья 4
6 Here I am/Этоя 4
7 My house/Мой дом 4
8 Fruits and vegetables/Фруктыиовощи 4
9 Atoy-shop/Магазин игрушек 4
1). «Приветствие»
Задачи :
1. Развивать у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, познакомиться, представить, назвать себя, попрощаться).
2. Развивать умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.
3. Познакомить детей с речевыми структурами «Good morning» , «Good bye» , «Hello» , «Hi» , «I hop-hop», «I jump-jump», «What is your name?» , «My name is …» , с речевыми оборотами «I am sorry» , «I am glad» .
4. Познакомить с лексикой «yes» , «no» , «I» .
5. Прослушать песню «Goodmorning!» , познакомить с игрой «Littlefrog» , разучить стихотворение «Hello! Здравствуй!»
2). «Счёт 1-6»
Задачи :
1. Тренировать детей в счете от 1 до 6, учить называть цифры по порядку и вразброс.
2. Привлекать детей вести диалог.
3. Тренировать в произношении речевой структуры : «Howoldareyou?» , «Iamfive (six) ».
4. Учить детей правильно произносить звуки.
5. Разучить рифмовку «One-acat» .
6. Познакомить с игрой- зарядкой «Handsup, handsdown».
3). «Питомцы и другие животные»
Задачи :
1. Познакомить детей с домашними и дикими животными на английском языке - кошка , собака, мышка, петух, курица, свинья, лягушка, заяц, медведь, белка, лиса, волк. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.
2. Тренировать у детей правильное произношение звуков.
3. Познакомить с речевыми оборотами «I have got a cat» , «It, s a bear» .
4. Вызывать у детей интерес к английскому языку .
5. Выучить с детьми стихотворения на русском языке с включением английских слов , обозначающих названия животных; прослушать английские песенки .
4). «Цвет»
Задачи :
1. Познакомить детей с цветом на английском языке - желтый , красный, синий, зеленый, черный, белый, коричневый, розовый, оранжевый, серый.
2. Тренировать в правильном произношении звуков.
3. Тренировать речевые структуры : «Thisdogiswhite. That dog is black» , речевой оборот «I have got…» .
4. Ввести новый диалог «Do you like this cat?» , «Yes, I do» .
5. Развивать устную монологическую речь в ситуациях по данной теме.
6. Разучить стихотворения из серии «Цвета» .
5). «Семья»
Задачи :
1. Познакомить детей с лексикой по теме «Семья» , учить узнавать и называть членов семьи по-английски , воспитывать любовь и уважение по отношению к близким.
2. Тренировать произношение звуков.
3. Развивать у детей монологическую и диалогическую речь. Учить детей вести диалог «Who is this?» - «It; s my mother» .
4. Развивать коммуникативные навыки, умение поздравить именинника, исполнение песни «Happybirthday».
5. Выучить с детьми песню «Mydear, dearMummy» , стихотворение «Моя семья»
6). «Это я»
Задачи :
1. Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи лексических единиц и на включении нового материала по теме.
2. Совершенствование навыков аудирования.
3. Тренировать детей отвечать на вопросы, закрепить умение вести диалог.
4. Тренировать речевую структуру «Thisisanose» .
5. Учить слушать и понимать английскую речь , воспринимать песни, стихи на английском языке .
6. Разучить песню «Don, t forget» , «Head and shoulders» .
7). «Мой дом»
Задачи :
1. Ввести новую лексику по теме (дом, комната, окно, дверь, пол, потолок, предметы мебели) .
2. Прививать детям любовь к английскому языку .
3. Развивать коммуникативные навыки, умение общаться на английском языке , вести диалог «Whereareyoufrom?» - «IamfromBuzuluk» .
4. Воспитание чувства радости, гордости за свой дом.
5. Учить правильно произносить звуки.
6. Выучить стихотворение «Myhouse» , «Квартира» .
8). «Фрукты, овощи»
Задачи :
1. Познакомить детей с названиями фруктов и овощей на английском языке (яблоко, груша, апельсин, лимон, ягода, помидор, огурец, картошка, лук, морковь).
2. Учить детей понимать и слушать английскую речь .
3. Тренировать в произношении речевые структуры «Ilike…» , «He/ Shelikes…» , правильно произносить слова и звуки.
4. Тренировать у детей внимание, память.
5. Выучить стихотворения «В огороде» , «Фрукты-овощи» .
9). «Магазин игрушек»
Задачи :
1. Учить детей называть игрушки, их цвет, количество.
2. Тренировать внимание, память, правильное произношение слов и звуков.
3. Закрепить умение детей общаться на английском языке .
4. Прививать интерес к англоязычной речи .
5. Развивать у детей коммуникативные навыки, повторить знакомые песни, стихи.
Список используемой литературы :
1. Английский для малышей . Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Под. ред. Н. А. Бонк, Учебно-методический комплект для детей 4-6 лет,2004.-96с.
2. Первые уроки английского . Книга для занятий с дошкольниками . Благовещенская Т. А., М.: ООО "Издательство РОСМЭН-ПРЕСС", 2004. - 103с.
3. Биболетова М. З. и др. “Enjoy English-1”, Обнинск : Титул, 2005.
4. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка . М., Просвещение, 1984.
5. Конышева А. В. Английский для малышей , Минск, 2004.
6. Коти Т. Ю. Английская азбука , М., 1997.
7. Черепева Н. Ю. Английский язык для дошкольников (игры, песни, стихи) . М., «Аквариум» , 2002.
8. Лосева С. В. Английский в рифмах , М., Буклет, 1993.
9. Английские стихи для детей , сост. Верхогляд В. А., М. ,АЙРИС ПРЕСС, 2001.
10. Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет , сост. М. Л. Филина, Волгоград, 2009.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр эстетического воспитания детей»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Английский для малышей»
возраст обучающихся 4-6 лет
Синикова Елена Игоревна,
педагог дополнительного образования
Саранск 2014 год
Пояснительная записка
Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте. Поэтому в данном курсе обучения дошкольников английскому языку широко использованы игровые технологии. Занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила от первой до последней минуты.
Учет особенностей возраста – отправная точка для конструирования курса обучения. Хорошо то обучение, которое забегает вперед развития. А «зоной ближайшего» развития принято считать те действия, которые сегодня ребенок выполняет под руководством педагога, а завтра будет выполнять самостоятельно.
Главные задачи курса:
Воспитательные задачи:
Формирование гражданской позиции, патриотизма
Воспитаниечувства товарищества, чувства личной ответственности.
Воспитание нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность).
Воспитание и развитиехудожественного вкуса и уважения к культуре и литературе других стран и народов.
Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Развивающие и обучающие задачи:
Развитие умения думать, анализировать, умения взаимодействовать, умения общаться, умения доводить дело до конца.
Развитие артистических способностей, эмоциональных качеств у детей.
Развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии через ролевые игры.
Развитие речевых и познавательных способностей ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке.
Развитие умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей дошкольников: элементарных коммуникативных умений в говорении и аудировании.
Развитие личности ребенка, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации дошкольников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения.
Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных дошкольникам и необходимых для овладения устной (а в дальнейшем) и письменной речью на иностранном языке;
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство дошкольников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы.
В данном курсе обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число). Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка, добивается осознания различия звуков двух языков, а затем правильного произношения.
Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминая, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы. Но учение – большой труд, требующих произвольных целенаправленных усилий. И одна из задач курса – организовать работу детей таким образом, чтобы постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельно работе над языком. Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.
Принципы и цели обучения
Формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор.
Формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.
Развивающий аспект обучения, который предполагает развитие речемыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирования речи, самоконтроля.
Необходима опора на опыт учащихся в родном языке, которая подразумевает познавательную активность детей по отношению к явлениям родного и английского языка. Опора на эмпирические представления ребенка о системе родного языка, формирование через низ аналогичных представлений в иностранном языке.
Индивидуализация процесса обучения исходя из интересов детей, их обще-интеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.
Индивидуализация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов: познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценировок, а так же использования в обучении современных компьютерных технологий, цифровых образовательных ресурсов.
Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виды памяти, включая двигательную.
Особенности организации учебного процесса
Программа предполагает организацию 30-минутных занятий 1 раз в неделю. Занятия носят исключительно игровой характер. Главные задачи требования к детям в ходе решения игровых дидактических задач – адекватная реакция ребенка на иноязычную речь взрослого.
Прогнозируемые результаты обучения
Первый год обучения.
К концу первого года обучения дети должны знать 70-100 слов на английском языке, 10 готовых речевых образцов:
Как тебя зовут? Я …(имя).
Я из …(страна, город)
Сколько тебе лет? Мне … (возраст).
Я вижу…
Умеешь ли ты? Я умею/не умею… Я могу…
Я люблю/не люблю…
Есть ли у тебя? У меня есть /У меня нет…
А также 10-15 стихов, рифмовок, песен.
Второй год обучения
Словарный запас детей к концу второго года обучения должен составить около 200 слов. Речевые образцы: 15-17 выражений утвердительного и вопросительного типа.
Дети должны уметь рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; построить диалог по 3-4 реплики от ребенка; рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке. К концу курса обучения дети должны уметь понимать иноязычную речь в пределах основных разговорных тем, уметь отвечать на вопросы.
Учебно-тематический план
Дети 4-5 лет (первый год обучения) – 1 час в неделю
| Тема | Количество часов |
||
| теория | практика | всего |
|
| Знакомство. Приветствие | |||
| Мои игрушки Питомцы и животные | |||
| Моя семья, мои друзья, семейные праздники | |||
| Я люблю играть | |||
| Что мы умеем | |||
| Закрепление пройденного | |||
Дети 5-6 лет (второй год обучения) - 1 час в неделю
| Тема | Количество часов |
||
| теория | практика | всего |
|
| Уроки-повторение | |||
| Наша еда | |||
| Праздники. Мы идем в гости | |||
| Мое тело, одежда | |||
| Дом, в котором мы живем, мой город | |||
| Времена года, погода | |||
| Закрепление пройденного, подведение итогов | |||
| 3 6 |
|||
Первый год обучения (обучающиеся 4-5 лет)
| Теоретический материал, задачи | Практическое содержание, Лексический материал | Кол-во ча-сов |
|||
| Знакомство Приветствие | Беседа о языках и народах. Знакомство детей со значением англ. языка в современном мире, Обучение детей приветствовать друг друга и знакомиться на английском языке, понимать выражения педагога | Фонетическая игра «Сказка о язычке». Игра «Рыболов». ЛЕ: Hello! Good bye! Зарядка“Say Hello ” | |||
| PO: Good morning. Rh:«Слоник» Песенка “Good morning to you” Выполнение команд Stand up! Sit down! | |||||
| Знакомство с «волшебными словами» . Игра на правильное употребление слов THANK YOU , PLEASE | |||||
| РО: I am a boy/a girl. I am Mike. Песенка« I am Sue | |||||
| РО: How are you? – Fine, thank you . Разучивание песенки “Hello, good morning, how are you?” | |||||
| Мои игрушки, питомцы, животные | Домашние животные – чем они полезны человеку. Дикие животные. Многообразие дикой живой природы. Формирование умения вести диалог. Знакомство с названиями животных, игрушек | Знакомство со словами a bear , a har е. СловаYes/No, союз and | |||
| Знакомство со словами a dog , a frog . Игра «ЭХО» | |||||
| Использование РО This is … для составления собственных песенок Выполнение команд: Come to the blackboard , please . Take your seat | |||||
| Рифмовка «Про обезьянку» Новые слова: a monkey, a fox, a cat, in the wood, very good . Игра «Путешествие в сказочный лес» | |||||
| Знакомство со словами a ball, a doll, a mouse. Зарядка «Little Mouse | |||||
| Знакомство со словами a car, a star , PO: Good night. Рифмовка «Если кукла спать легла» | |||||
| Веселый двор. Рифмовка «Прибежал во двор a dog » . Новые слова: a donkey , a cock , a clock Повторение изученных слов в игре: “What is missing ? ” | |||||
| Магазин игрушек . Знакомство со структурой: Please, give me a dog/ Can I have a dog, please ? Игра: «Магазин». | |||||
| Семья, друзья, семейные праздники | Я и моя семья. Чувство любви и взаимного уважения в семье. Помощь старшим. Обязанности детей в семье. Британская королевская семья. Знакомство с рождественски-ми традициями англоязычного мира | Слова: mummy , daddy , PO : I love you . Разучивание песенки “ Mummy , Mummy !” | |||
| Семья . Слова mother, father, sister, brother. Знакомство со структурой “I HAVE…” | |||||
| Утро в семье. Песенка про Джона: “ А re you sleeping, brother John? | |||||
| C емья. Знакомство со структурой “I HAVE NO…” Составление четверостиший о своей семье. Песенка-зарядка “Clap-clap, step,step” | |||||
| Новые слова: Santa Claus, fir-tree, Happy New Year. Рифмовка «Кошка и мышка» | |||||
| Подготовка к новогоднему празднику. Разучивание песенки “Jingle Bells” (только припев). | |||||
| День рождения. Разучивание песенки “ Happy birthday to you !”( 1 куплет) | |||||
| Радуга-дуга Знакомство с английским счетом (до7) Расширение возможности общения, обогащая словарь. | Цвета. Раскрашивание воздушных шариков в цвета: red , yellow , green , blue . Игра: «В цветочной стране» | ||||
| What ’ s this ? Игра «Что это?» с использованием всех изученных названий игрушек и цветов | |||||
| Цвета. Разучивание игры-песенки «Маскарад». Новые слова: a clown, a tiger, a lion | |||||
| счет 1-3 . Танец «Раз, два, три – на носочки!» Игра: “One, two, three – look at me!” | |||||
| Счет 1-7. Рисуем считалку про бананы. Считаем предметы в классе, игрушки, учеников. | |||||
| РОщцщдвфкунщг?”How old are you? ”, ответ – I am five. Закрепление лексики в песенке – игре “ Five yellow bananas ” | |||||
| Я люблю играть | Беседа о спорте и пользе физических упражнений для здоровья Активизация новой лексики – глаголы движения. | Слова : a girl, a boy, знакомство с конструкцией “I like to… (run, play)” | |||
| Знакомство с глаголами: to sleep, to dance, to eat . Отработка их в конструкции “I like to …” Разучивание стих. “I am a girl, a little one…” | |||||
| Знакомство с конструкцией “I am from Russia ” РО “Where are you from ?». Игра: «К нам приехал гость из Англии» | |||||
| Лексика: Названия спортивных и детских игр. Закрепление употребления РО: I like to … I don ’ t like to … Игра: «Мы в волшебной стране » | |||||
| Что мы умеем делать | Употребление речевого образца I can ski. Аудирование конструкции Can you skate ? Yes , I can . No, I can’t. | ||||
| Рисуем и разучиваем песенку “ I can dance ” Отвечаем на вопрос What can you do ? | |||||
| Глаголы движения. Употребление речевого образца I can jump. Разучивание стихов, считалок. | |||||
| Закрепление пройденного материала | Информация о странах изучаемого языка через героев сказок. | Урок-повторение. Закрепление изученного лексического материала в играх и конкурсах. Активизация в речи изученных стихов и песенок | |||
| Итого | |||||
Второй год обучения (обучающиеся 5-6 лет)
| Теоретическая часть, задачи | Практическое содержание, лексический материал | Кол-во часов |
|||
| Round - up Lessons (Уроки на повторение пройденного материала) Знакомство | Расширение возможности общения Развитие коммуникативных навыков, диалогической речи. Обучение составлению рассказа о своей семье по образцу. | Знакомство (повторение: имя, возраст, страна). РО: “I like to…” (play, run, jump, dance…) . Игра: «Мы в волшебной стране » Игра: «Познакомься с Алисой» | |||
| Toys . Rh: “ My toys are here ” Игра: “медведь на воздушном шарике”. . Rh: “Teddy - bear ” | |||||
| Животные | Domestic animals . Рисуем ферму старика Макдональда. Слова: pigs, ducks, cows, hens. М/ф и песенка «Old MacDonald Had a Farm ” | ||||
| Цвета Слова: sea, tree, car , star . Песенка: “ Blue – the sea ” Игра: «Угадай цвет », РО: What colour is the...? It’s red. | |||||
| Цвета (Pink , brown , grey ). Знакомство со словами: Th epig , the twig , the rat , the cat . Второй куплет песенки про цвета. Игра «Загадай цвет ». | |||||
| Счет 1-10. Лексическая и фонетическая сказки “ Indian boys ” Считалка-игра “ One little Indian ” | |||||
| Семья , друзья (friend, grandmother, grandfather, son, daughter). Rh “This is my mother” Разучивание песенки“ We are a family ” Игра: «В семь e сказочного героя» | |||||
| Семья. Знакомство со словами: son , granny , everyone . RH: “Good night, mother” | |||||
| Что мы едим, чтобы быть здоровыми. Английский чай. Традиционный английский способ заваривания чая. Удивительные привычки англичан в еде. | Еда. (напитки) Учимся заваривать чай. Инсценировка песенки “ Polly, put the kettle on ” | ||||
| Закрепление конструкции I like … I don ’ t like … по отношению к продуктам и напиткам. Rh : “ Who likes coffee ?” | |||||
| Названия продуктов питания – угощение для сказочных героев. Разучивание считалки. ”Apples here, apples there” | |||||
| Знакомство со словами: tomato , potato , pineapple . Использование их в считалке. Игра «Урожай » | |||||
| РО: “Would you like …? – Yes, please/ No, thank you. Игра: « Съедобное - несъедобное » | |||||
| Праздники. Мы идем в гости | Национальные праздники США и Великобритании. Правила поведения за столом. Как красиво накрыть праздничный стол. | Идем в гости . РО“May I come in? May I go out?” Игра « Теремок | |||
| Песенки “Jingle bells ” “We wish you a Merry Christmas ” (закрепление), просмотр отрывков из м/ф «Веселое Новогоднее путешествие » | |||||
| День рождения. Разучивание песенки “ Happy birthday to you !” (1-2 куплеты). | |||||
| St . Valentine ’ sDay . Изготовление «Валентинок», разучивание поздравления “ Sugar is sweet …” | |||||
| Мамин праздник. Разучивание песенки “ MY DEAR MUMMY ” Активизация в речи изученных стихов и песенок | |||||
| Учимся накрывать на стол SONG: «Help your mother lay the table» | |||||
| Обобщающее занятие. | Повторение и закрепление лексики. | Сюжетная игра «День Рождения» | |||
| Мое тело, моя одежда | Развитие звуковой культуры английской речи –отработка в произношении новых слов. | “ Mr . Mole ” Знакомство со словами: head , shoulders , knees , toes , eyes , ears , mouth , nose . Использование их в веселой зарядке-сушилке. «В гостях у веселого инопланетянина», рисуем инопланетянина по описанию. Песенка-зарядка: “ Hands up , hands down ” Тренировка в употреблении речевых образцов It’s my head. I havе two legs. | |||
| Фонетическая и лексическая сказка “ Alouette ” Игра-зарядка: «Где мой пальчик?» | |||||
| Названия одежды. Активизация лексики «Цвет». Употребление речевого образца I have a red dress (and blue shoes). | |||||
| Дом,в котором мы живем, мой город | «Мой дом – моя крепость» Что нужно знать, чтобы чувствовать себя в доме в безопасности Как пользоваться бытовыми приборами. Порядок в доме и аккуратность. Развитие звуковой культуры английской речи – тренировка произношения звуков, отработка в произношении новых слов. Правила безопасности на дороге | Уборка в доме . Слова: window, door, table, floor . (+рисование) Rh: “Clean the window ” | |||
| Лексика: Названия комнат и предметов мебели РО: Ihave… He has… May I come in? I play in my room | |||||
| Активизация лексики по теме «Мой дом. Комнаты. Мебель». | |||||
| Обогащение словаря по теме «Дом», ввод новых слов. | |||||
| Разучивание рифмовки о светофоре. Игра- зарядка (с видео-сопровождением) “ The wheels of the bus go round and round ” | |||||
| Инсценировка сказки «Лиса и заяц» | |||||
| Времена года, погода | Как изменяется природа в разные времена года. Как нужно одеваться в разную погоду. Природа и приметы, связанные с ней. «Школа выживания». | Лексика: Summer, spring, autumn, winter, Разучивание стихотворения о временах года «Spring is green
»
| |||
| Изучение «Зимней» лексики, разучивание и инсценировка песенки “ Snowflakes ” | |||||
| Погода. Лексические структуры для понимания и говорения: It’s raining, It’s sunny… Rh: “Rain, rain, go away” Игра «Угадайвремягода» | |||||
| Закрепление пройденного фонетического, лексического и грамматического материала в итоговых занятиях (играх, инсценировках, празднике для родителей | |||||
| Итого: | |||||
Методическое обеспечение
Для реализации учебно-воспитательного процесса программа укомплектована методическими, дидактическими и демонстрационными материалами.
Лексический материал для занятий (стишки, рифмовки, песенки)
| Я на речке рыболову Стал кричать: «Привет! - Hello ! Покажи мне свой улов! – Рассердился рыболов: «Тише, рыбу не пугай! До свидания! – Goodbye ! | Песенка – зарядка: Say Hello – Hello (4 times) Touch your knees (4 times) Clap your hands (4 times) Say Hello! – Hello! (4 times) |
| Жил-был на свете Маленький слоник. Он по утрам Говорил всем Goodmorning ! Солнечный зайчик Смеялся в ответ: Доброе утро! – Good morning ! – | У крылечка две ступеньки. Их зовут: Спасибо, Thank you ! Наверх поднимаешься, спускаешься вниз – не забывай про «Пожалуйста!». Please ! |
| Hello, good morning, How are you? How are you? Hello, good morning, hello, hello! How are you? I’m fine, thank you! (4 times) | Happy birthday Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday, dear Alice! Happy birthday to you! |
| С lap your hands together. С lap, clap, clap your hands, Clap your hands together. Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together. Nod, nod, nod your head, Nod your head together. Dance, dance, dance a dance, Dance a dance together. | Head and shoulders Knees and toes, knees and toes, Head and shoulders, knees and toes, Eyes, ears, mouth and nose. Head and shoulders, knees and toes, Knees and toes, knees and toes. |
| One-one-one little dog run… One-one-one - little dog run, Two- two-two - cats see you, Three- three- three - birds on the tree, Four-four-four - mouse on the floor. | Jingle, Bells
|
| Good morning! Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning! Good morning! I ’m glad to see you! | У обезьянки – amonkey Была подружка- afrog - лягушка Была сестричка –afox - лисичка И были еще: A hare - зайчонок, A bear - медвежонок, A black cat - черный кот. И жили они в лесу – inawood И было им хорошо – verygood! |
| Если спpосят: Как дела? – Я скажу:Allright Если кукла спать легла – Ей скажу: Goodnight ! По ночам сверчок стрекочет, Всем “Goodnight !” | Little mouse, little mouse, Clap, clap. Clap! Little mouse, little mouse, Step, step, step! Little mouse, little mouse, Hop, hop, hop Little mouse, little mouse, Stop! |
|
and a Happy New Year! | Good night Good night mother, Good night father, Kiss your little son. Good night sister, Good night brother, Good night everyone. |
| Good - bye Good - bye, Good - bye, Good – bye My doll. Good - bye, Good - bye, Good – bye You all. | I like to skip I like to skip, I like to jump, I like to run about, I like to play, I like to sing, I like to laugh and shout. |
| Baa baa black sheep Baa, baa, black sheep, Have you any wool? Yes sir, yes sir, Three bags full; One for the master, And one for the dame, And one for the little boy Who lives down the lane. | Hickory, dickory, dock Hickory, dickory, dock, The mouse ran up the clock. The clock struck one, The mouse ran down! Hickory, dickory, dock. |
| Alouette, little Alouette, | ♫: “ Маскарад l ” Red, yellow, green and blue Hello, Anna, How are you? Fine, thank you – hip-hip-hooray Look, look, look – I’m a clown today |
Очень важным средством обучения дошкольников и младших школьников являются дидактические игры , которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.
После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает каточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается «по». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.
2. ОТГАДАЙ
После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.
3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?
После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.
4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?
Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.
5. ЧТО НА КОМ ОДЕТО?
Педагог называет предметы одежды, а дети, на которых одета называемая вещь, должны встать.
6. ЗАМОРОЖУ
Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.
7. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН
Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.
Демонстрационные материалы:
DVD-диски из серии “Magic English”:
1. HELLO! Привет! – Disney/Pixar Animation Studios De Agostini S.p.A., Novara, 2003-2004
2. FAMILY: Семья. - Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003-2004
3. FRIENDS: Друзья. - Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara, 2003-2004
4. ANIMALS FRIENDS: Животные – наши друзья.- Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara,2003-2004
5. HAPPY BIRTHDAY! С Днем Рождения!- Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara,2003-2004
6. IT’S DELICIOUS: Вот это вкуснотища!- Disney/Pixar Animation Studios De AgostiniS.p.A., Novara,2003-2004
7. NUMBERS: Цифры и числа.- Disney/Pixar Animation Studios De
AgostiniS.p.A., Novara,2003-2004
DVD- материалы :
1. «Английский для детей» (с тётушкой Совой).- ТО «Маски», 2006
2. «Английский для самых маленьких (видеобукварь английского языка)» -ООО «КиноГрад», 2005
3. «Английский для самых маленьких»- ООО «Студия БЕРГСАУНД», 2008
Список источников :
Малышева Н.И . «Секреты английских звуков» - М.: АСТ-Пресс, 1997.
Бородина О.В., Донецкая Н.Б. «English is fun» - Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
Нехорошева А.В. «Rhyme your English» - Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
Радаева О.Е. «Английский для детей» - Тамбов: ТОИПКРО, 2007.
Евсеева М.Н. «Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста» - М.: Панорама, 2006.
Лыкова Л.Л. «Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников» - Ярославль: Академия развития, 2006.
«Английский для дошкольников» -М.:Росмэн, 2002.
Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский для младших школьников» -М.:Росмэн, 2002.
Ижогина Т.И., Бортникова С.А. «Волшебный английский»: Книга для учителя начальной школы - Ростов-на Дону: «Феникс», 2003.
Т.Б. Клементьева «Счастливый английский. Занимательные игры и упражнения» - М.:Дрофа, 1995.
Фурсенко С.В. «Грамматика в стихах» - СПб: Каро, 2006.
Ачкасова Н.Н. «Маша и медведь. Музыкальная сказка для детей, начинающих изучать английский язык» - М.: Дрофа, 2006.
Дж. Стайнберг «110 игр на уроках английского языка» - М., Астрель, 2006
Интернет-ресурсы :
www.fenglish.ru (Увлекательный английский. Мульткурс MUZZY, курс Little Pim от Julia Pimsleur Levine)
www.supersimplelearning.com (Детские песенки, видео для детей)
www.solnet.ee (Игротека. Развивающие видеоуроки. Уроки английского языка в игровой форме для дошкольников)
www.mipolygloti.ru (Курс «Английский для малышей с Фафалей»)
www.mother-and-baby.ru (Английский для малышей, игры по изучению английского языка)
www.peekaboo.wmsite.ru (Английский для малышей – обучающее видео)
Скачать:
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая МБДОУ №283
___________А.Г. Андреева
« __ »_____________ 2015г
«Английский язык в детском саду»
дополнительная образовательная программа
для детей дошкольного
возраста 3 – 7 лет
Составитель: Романова А.С.
Преподаватель английского языка
Казань
2015 г.
Пояснительная записка
В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка, в то время как возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память, отсутствует языковой барьер. Раннее обучение иностранному языку развивает дошкольников всесторонне. У них улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.
Занятия по программе «английский язык в детском саду» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, таким образом, сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Главная задача обучения иностранному языку в детском саду – привить интерес к иностранному языку и желание говорить. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.
Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.
Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.
Учебная программа «Английский язык для детей» рассчитана на 4 учебных года (3-7 лет), длительность занятий зависит от возраста: в младшей и средней группах 15-20 минут, в старшей и подготовительной 25-30 минут соответственно. Занятия проводятся с группами детей до 10 человек 2 раза в неделю с середины сентября по конец мая, всего по 75 занятий в каждом учебном году.
Цель курса
:
развитие лингвистических способностей младших и старших дошкольников посредством активизации их творческой деятельности.
Направленность программы: культурологическая с интеграцией художественно эстетической.
Формы организации деятельности:
- Речевые и фонетические разминки.
- Стихотворные примеры, рифмовки, песни.
- Игры, ролевые игры, инсценировки.
- Рисование, конструирование, лепка (развитие мелкой моторики).
- Задачи (1-2 год обучения):
формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
воспитание интереса и уважения к культуре других народов.
- Задачи (3-4 год обучения):
расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
развитие языковой догадки, мышления, творчества;
воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале песен, сказок, поговорок, праздников.
Учебно-тематический план .
Первый год обучения (возраст детей 3-4 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Слова приветствия | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 7) | |||||||||||
Игрушки | |||||||||||
Животные | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
О себе (знакомство) | |||||||||||
Спортивные команды | |||||||||||
О себе (я могу) | |||||||||||
Мой дом | |||||||||||
Овощи, фрукты | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
Руки-ноги, лапы-хвосты | |||||||||||
Времена года | |||||||||||
Всего | |||||||||||
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 100 слов:
Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, girl, boy, name, good, morning, afternoon,hand, head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, nose, mouth, tail, leg, house
2. Семья
Family, I, you , brother, sister , baby, daddy, mommy
3. Числа numbers
One, two, three, four , five , six, seven, count
4. Цвета colors
Red, green, blue, yellow, white, black, pink , orange , brown
5. Игрушки toys
Give, ball, doll , little, big , car , my , me , take, flower
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck
Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle.
8. Еда, овощи, фрукты
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, cookie,
9. В классе - in a classroom
Сhair, children , look, come here, listen, sing.
Sun, rain, snow, autumn, winter, spring, summer, shoes, jacket, dress, scarf ,hat, trousers.
Второй год обучения (возраст детей 4-5 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Эмоции | |||||||||||
Слова приветствия | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 10) | |||||||||||
Животные | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
О себе (знакомство) | |||||||||||
О себе (я могу) | |||||||||||
О себе (у меня есть) | |||||||||||
Мое лицо и тело | |||||||||||
Формы | |||||||||||
Мой дом | |||||||||||
Овощи, фрукты | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
Времена года | |||||||||||
Спортивные команды | |||||||||||
Хеллоуин | |||||||||||
Всего | |||||||||||
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 150 слов:
1. Приветствие, знакомство, о себе
Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, head, eye, ear, nose, mouth, tail, leg, knees, toes, happy, angry, scared, sleepy.
2. Семья
Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, have, friend, house, window
3. Числа numbers
4. Цвета colors
5. Игрушки toys
Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep
7. Спортивные команды sports activities
8. Еда meal
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin
9. В классе - in a classroom
10. Времена года, погода, одежда
Sun, rain, snow, snowflake, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, scarf.
11. Формы
Circle, diamond, heart, triangle, square
Третий год обучения (возраст детей 5-6 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Алфавит | |||||||||||
Приветствие, знакомство | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 10) | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
Животные | |||||||||||
О себе (знакомство) | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
Времена года, погода | |||||||||||
Мое лицо и тело | |||||||||||
Спортивные команды | |||||||||||
Формы | |||||||||||
Еда, овощи, фрукты | |||||||||||
Мой дом | |||||||||||
Транспорт | |||||||||||
Профессии | |||||||||||
Рождество | |||||||||||
Всего | |||||||||||
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 200 слов:
1. Приветствие, знакомство, о себе
2. Семья, дом
Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, grandmother, grandfather, have, friend, house, window, bed, light
3. Числа numbers
One, two, three, four , five , six , seven , eight , nine , ten, count
4. Цвета colors
Red, green, blue, yellow, white, black , pink , orange , brown, purple
5. Игрушки toys
Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower, book
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep, butterfly , chic, horse
7. Спортивные команды sports activities
Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle, fly, swim, in pairs, one by one
8. Еда meal
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin, tea, drink, cake, meat
9. В классе - in a classroom
Table , chair , teacher , children , look, come here, listen, sing.
10. Времена года, погода, одежда
Sun, rain, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, present, Santa, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, socks, scarf.
11. Формы
12. Транспорт
Bus, car, train, bicycle, airplane, sailer
13. Профессии
Doctor, musician, cook, teacher, postman, policeman
Четвертый год обучения (возраст детей 6-7 года)
№ п\п | Название раздела | Коли-чество часов | Период проведения занятий |
||||||||
Алфавит | |||||||||||
О себе | |||||||||||
Моя семья | |||||||||||
Счет (от 1 до 20) | |||||||||||
Цвета | |||||||||||
Еда, овощи, фрукты | |||||||||||
Формы | |||||||||||
Животные, птицы | |||||||||||
Лицо-тело,лапы-хвосты | |||||||||||
Одежда | |||||||||||
11 | Мой дом, мой дет. сад | 2 | 2 | ||||||||
12 | Посуда | 3 | 1 | 1 | 1 | ||||||
13 | Времена года, погода | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|||||
14 | Транспорт | 2 | 2 | ||||||||
15 | Профессии | 4 | 4 | ||||||||
16 | Хеллоуин | 3 | 3 | ||||||||
17 | Рождество | 3 | 3 | ||||||||
Всего | 64 | 4 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 4 |
|
Предполагаемый словарный запас к концу первого года обучения составит около 250 слов:
1. Приветствие, знакомство, о себе
Hello, hi, yes, no, goodbye, bye, bye-bye, girl, boy, name, good, fine, morning, afternoon, evening, night, can, head, eye, ear, nose, mouth, neck, tail, arm, leg, knees, toes, hair, face, happy, angry, scared, sleepy, sad, hungry.
2. Семья, дом
Family, I, you ,father, mother , brother, sister , baby, daddy, mommy, grandmother, grandfather, have, friend, house, window, bed, light, love
3. Числа numbers
One, two, three, four , five , six , seven , eight , nine , ten, count, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
4. Цвета colors
Red, green, blue, yellow, white, black , pink , orange , brown, purple, rainbow
5. Игрушки toys
Give, ball , doll , little, small , big , car , my , me , take, flower, book, balloon, teddy bear
6. Животные animals
Cat , dog , monkey , bear, frog, pig, tiger, fish, cow, duck, sheep, butterfly , chic, horse, chicken, elephant,
7. Спортивные команды sports activities
Hands up, hands down, jump, run, stand up, sit down, stamp your feet, clap your hands, make a circle, fly, swim, in pairs, one by one, turn around, on tiptoe, touch
8. Еда meal
Apple, milk, sweet, carrot, cabbage, banana, pumpkin, tea, drink, cake, meat, ice cream, bread.
9. В классе - in a classroom
Table , chair , teacher , children , look, come here, listen, sing.
10. Времена года, погода, одежда
Sun, rain, snow, snowflake, snowman, Christmas tree, present, Santa, autumn, winter, spring, summer, shoes, dress, shirt, trousers, shorts, socks, scarf, hat, umbrella.
11. Формы shapes
Circle, diamond, heart, triangle, square, star.
12. Транспорт
Bus, car, train, bicycle, airplane, sailor,
13. Профессии
14. Посуда
Plate, cup, spoon, knife
Содержание курса .
Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми, обсуждения погоды и времени. Затем проводится речевая разминка в виде песенки на английском языке.
В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их - для чего используются презентации, слайды, рабочие листочки с заданиями, раскраски, головоломки. В ходе занятия так же проводится спортивная разминка с командами на английском языке либо с экранно-звуковым сопровождением. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и\или повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке.
Для работы на уроке широко используется видео и аудиозаписи с песнями на английском языке как для знакомства с новой лексикой, так и для повторения уже изученных тематических структур. Очень важным средством обучения дошкольников являются дидактические игры, позволяющие в интересной форме закрепить знания детей. Такие игры используются на каждом занятии в различных вариациях.
Работа с алфавитом предполагает знакомство с буквами и с их звуковым содержанием, на таком занятии дети рисуют букву в альбоме, соотносят ее со словами, начинающимися с изучаемой буквы.
Проверка усвоения языкового материала осуществляется путем применения элементов тестирования, а так же активного приема драматизации. Драматизация заставляет пропускать ситуацию через себя, придавая ей личностный характер, что, в свою очередь, значительно повышает эффект усвоения, так как в этом случае наряду с интеллектом подключаются эмоции.
Применение драматизации развивает интуитивное мышление, способствует большей сосредоточенности, увеличению словарного запаса, развивает навыки свободного говорения, улучшает качество речи за счет увеличения длины предложений и расширения словарного запаса. Драматизация улучшает качество речи еще и фонетически, так как тон голоса и выразительность являются важными компонентами устной презентации.
Результат обучения английскому языку дошкольников по завершении полного четырехлетнего курса предполагает активное владение 250 словарными единицами (числительные, глаголы, существительные и прилагательные, а так же устойчивые фразы), а так же пассивное владение местоимениями и предлогами. Более того, будущие школьники применяют около 20 речевых образцов утвердительного, отрицательного и вопросительного типа. Дети рассказывают о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; строят диалог по 3-4 реплики от ребенка; поют около 10 песен на английском языке.
Список использованной литературы при разработке программы:
1. Конышева А. В. Английский для малышей.- Минск, 2004.
2. Коти Т.Ю. Английская азбука.- М., 1997.
3. Вронская И. В. Английский язык в детском саду.- Спб., 2001.
4. Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1”.- Обнинск: Титул, 2005.
5. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка.- М., Просвещение, 1984.
6. Белянко Е. А. Драматизация в обучении английскому языку.- Ростов н/Д: Феникс, 2013.
7. Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку. -Спб.: КАРО, Минск: Четыре четверти, 2006.
8. Асттафьева М.Д. Праздники для детей, изучающих английский язык. - М.: Мозаика-Синтез, 2009г.
9. Гусева Л.П. Играем, учим, мастерим – мы английский знать хотим. – Ростов н/Д: Феникс, 2009г.
10. Земченкова Т.В., Английский для дошкольников. – М.: ВАКО, 2008г.
11. Иванова М.В. Английский для малышей. – М.: АСТ: Астрель, 2009г.
12. Козина С.В. Праздники для дошкольников на английском языке. – М.: ТЦ Сфера, 2008г.
13. Василевич А.П. Английский язык. Игровой курс для детей. – Дубна: Феникс, 2005г.
14. Вронская И.В. Английский язык в детском саду. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена; Изд–во «Союз», 2001г.
15. Конышева А.В. Английский для малышей. – СПб., 2005г.
16. Миронова В.Г. Открытые уроки и праздники на английском языке. –Ростов н /Д: «Феникс», 2006г.
17. Негневицкая Е.И., Никитенко З.Н. Книга для учителя.- М., 1994г.
18. Прокопенко Ю.А. роль песен и ритмических движений при обучении дошкольников английскому языку - журнал «Дошкольная педагогика», май, 2007г.
19. Ребикова Д.И. Развитие социального интеллекта младшего школьника на уроках английского языка. – Журнал «Одаренный ребенок», №3,2007г.
20. Тарасюк Н.А. Иностранный язык для дошкольников: уроки общения (на примере английского языка). – М., 2000г.
21. Тамберг Ю.Г. Учись соображать!: 10 тренингов развития творческого мышления детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007г.
22. Черепова Н.Ю. Английский язык для дошкольников. Методическое пособие по созданию языковой среды в детском саду. – М.: «Аквариум ЛТД», К.: ГИППВ, 2002г.
23. Бурова И.И. Иллюстрированный англо-русский словарик. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г.
24. Климентьева Т.Б. Солнечный английский. – М.: Дрофа, 1999г.
25. Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006г.
26. Конышева А.В. Английский для малышей: стихи, песни, рифмовки,… - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005г.
27. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей: Учебник. – М.: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС»,2006г.
Наталья Сертакова
Программа «Английский язык в детском саду» (с 3 до 7 лет)
Пояснительная записка
Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить, тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком , а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте.
Поэтому в данной программе обучения дошкольников английскому языку широко использованы игровые технологии.
Обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число) .
Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка , добивается осознания различия звуков двух языков , а затем правильного произношения.
Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы.
Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей : обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.
Цели данной программы :
1. Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка , как средству общения и обмена информацией;
2. Ознакомление детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введение элементарных языковых конструкций ;
3. Воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран , ознакомление с детским фольклором ;
4. Развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активации их творческой деятельности.
Данные цели определяют основные задачи курса :
Развивающие :
1. развивать психологические функции ребенка :
память (произвольную, непроизвольную) ;
внимание (произвольное, непроизвольное) ;
мышление (наглядно-образное, логическое) ;
воображение (репродуктивное и творческое) .
2. развивать специальные способности, необходимые для обучения иностранному языку :
фонематический слух;
способность к догадке;
способность к различению;
имитационные способности;
звуковысотный слух.
Воспитательные :
1. воспитывать понимание и уважение к другой культуре;
2. воспитывать уважительное отношение к людям;
3. воспитывать чувства товарищества, дружбы;
4. воспитывать чувство прекрасного;
5. воспитывать культуру умственного труда;
6. воспитывать навыки самостоятельности.
Обучающие :
1. создавать мотивацию к изучению английского языка средствами музыки , стихотворений, пословиц;
2. способствовать развитию познавательного интереса к праздникам, традициям, обычаям страны изучаемого языка ;
3. способствовать приобретению учебных умений, персептивных, речевых, моторно-графических навыков, умений вести себя в типовых ситуациях.
Учебная программа «Я познаю Английский » рассчитана на 3 учебных года, 2 часа в неделю для средних и старших групп; 3 часа в неделю для старших-подготовительных групп.
Возраст :4-7 лет. Количество детей в группе не должно превышать 7-12 человек, так как это способствует эффективному обучению ребенка.
Длительность занятий : 25-30 минут.
Виды и формы работы
Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие и связи с семьей.
Основными видами деятельности детей 4-7 лет являются :
Общение со взрослыми и сверстниками;
Экспериментирование;
Предметная деятельность;
Изобразительная деятельность;
Проектная деятельность;
детский труд .
Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе . Учитывая их, можно выделить основные приемы работы на занятиях английским языком :
Имитация;
Использование игр;
Создание ярких запоминающихся образов.
Проводится систематическая работа по развитию фонематического слуха. Учитель создает визуальные, музыкальные, пластические, слуховые, художественные образы и пользуется невербальными средствами обучения : картинками, игрушками, плакатами, постерами, видео- и аудиоматериалами, предметами.
В старшем дошкольном возрасте дети участвуют во всем многообразии игр :
Развивающие языковые игры ;
Сюжетно-ролевые игры;
Строительно-конструктивные игры;
Театральные игры;
Народные игры;
Хороводные игры;
Развивающие игры;
Игры с готовым содержанием и правилами;
Подвижные игры и спортивные развлечения;
Игры-экспериментирование;
Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержанием и правилами. Многие из них развивают мышление, память, воображение, внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации. Игры с готовым содержанием и правилами содержат в себе черты будущей учебной деятельности. В них ребенок должен понять стоящую перед ним задачу, осознать игровые правила : соблюдать очередность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, продвигаться только по “своим”дорожкам, не произносить запретные слова, следить, чтобы правила соблюдались всеми играющими, контролировать себя, добиваться выигрыша и первенства. Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают программу в начальной школе .
Принципы работы
В ходе занятий с детьми 4-7-летнего возраста следует учитывать следующие принципы работы :
Обязательное использование всевозможных средств поощрения, как вербальных, так и материальных;
Формирование у детей положительного образа учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка;
Имитирование речи учителя на родном языке до 5-10% , и, как следствие, доведение речи детей на английском языке до 90% ;
Системное введение лексики по схеме : первое занятие - 4 слова, второе занятие-закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;
Учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;
Обязательное обучение как усеченным, так и полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;
Предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе (такая работа помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимет языковые барьеры );
Умении организовать свою учебную деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.
Виды работы на занятиях английским языком
1. Работа над произношением : скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.
2. Работа с предметами : описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
3. Работа с картинками : описание, детализация, диалог, игры, сравнение.
4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок конкурс чтецов, разножанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая, соревнования в командах и парах.
5. Разучивание песен.
6. Подвижные игры : игры с мячом, “цепочка” с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.
7. Спокойные игры : настольные, лото, загадки, кроссворды.
8. Творческие и ситуативные игры : ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.
9. Рассказ по картинке : сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием .
10. Изучение букв и звуков : письмо в тетради, рисунки слов на заданные буквы или звуки, штриховка букв, видеокурс по отработке алфавита.
11. Работа с видео-материалом : просмотр и обсуждение мультфильмов и диа-фильмов на английском языке .
Предполагаемый результат обучения
Раннее обучение английскому языку зарождает у детей устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка , любой ребенок получает возможность поступить в языковую школу и обучаться языку в дальнейшем . У ребенка развиваются эмоции, воля, воображение, память, мышление, формируются навыки межличностного общения, навыки контроля и самоконтроля, ребенок учится сам организовывать свою деятельность, приобретает умение коллективно решать поставленные задачи.
К концу первого года обучения дети должны знать и уметь :
Знать : Уметь :
Песенный материал по курсу : «Здравствуй Брилл. Привет Брилл» , «До свидания, Брилл. Пока Брилл» , «Один, два, три, четыре, пять,шесть» , «Веселее хлопай-топай» , «Цветные кубики» ;
- названия цветов : красный, желтый, оранжевый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый;
Числительные до шести включительно - здороваться и прощаться с друзьями, со взрослыми, игровыми персонажами;
Знакомиться с игровыми персонажами, английскими друзьями ;
Составлять рассказ по картине «Три мишки»
После второго года обучения дети должны :
Знать : Уметь :
Минимум 120 лексических единиц в речевых образцах и 20 в рифмовках, стихах, песнях;
Речевые образцы (выражения) :
Я… (имя)
Мне (возраст)
Я люблю…;
Несложные вопросительные предложения в объеме программы ;
Стихотворения по отдельным темам программы . переводить слова с русского языка на английский и наоборот ;
Показать картинку с названным словом;
Назвать, что или кто изображен на картинке;
Использовать слова в игровой деятельности;
Правильно использовать указанные выражения в монологической речи и в игровой деятельности;
Задать и отвечать на вопросы разделов тем программы ;
Участвовать в составлении диалогов
Использовать в учебной деятельности считалочки, рифмовки;
Спеть несложные детские песенки .
После третьего года обучения дети должны :
Знать : Уметь :
Минимум 160 лексических единиц в речевых образцах и 40 в рифмовках, стихах, песнях;
Речевые образцы :
Меня зовут… (имя)
У меня все прекрасно.
Я живу в Тамбове.
Мне нравится…
У меня нет…
Покажи мне…
Дайте мне, пожалуйста.
Сейчас… (времена года)
Я хочу (желаю…
Вопросительные предложения в объеме программы :
Как тебя (вас) зовут?
Как поживаешь (ете?
Где ты живешь?
Тебе нравится?
Ты хочешь?
Какое сейчас время года?
Какого цвета?
Знать алфавит
10 стихотворений по отдельным темам программы ;
8 детских песенок ;
4 считалочки. использовать изученную лексику в рассказах о себе, семье, любимой игрушке, животном, временах года…;
Использовать указанные выражения в общении, в игровой и песенной деятельности;
Ответить на предложенные вопросы;
Строить монологические высказывания;
Составить диалог
Рассказать стихотворение на занятии, на праздниках, концертах;
Спеть песенку на занятии, дома, гостям,;
Применить их в игровой деятельности.
В современных условиях возросла значимость
изучения иностранного языка. Сейчас изучение
иностранного языка в школе начинается уже со
второго класса. Столь раннее начало обучения
пугает родителей и даже учителей. Новые учебники
предъявляют высокие требования к 7-8летним
малышам.
Занятия по программе «английский для детей»
знакомит ребенка с основами иноязычной культуры,
т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний,
умений и навыков. Занятия являются устным
подготовительным этапом к чтению и письму.
Раннее обучение иностранному языку развивает
ребенка всесторонне. У него улучшается память,
сообразительность, развивается
наблюдательность.
Поскольку игра является ведущим видом
деятельности дошкольника, задачи обучения тесно
связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир
сказок, стишков, песенок, где царит
любознательность и желание поиграть со
сверстниками.
Данная программа базируется на принципах
коммуникативного обучения и направлена на
формирование положительной познавательной
мотивации.
Программа предназначена для коллективной работы
с детьми. Но упражнения рассчитаны на
осуществление индивидуального и
дифференцированного подхода к обучению детей с
разным уровнем подготовки и разными
способностями.
Учебная программа «Английский для детей» рассчитана на 2 учебных года (144 учебных часа), по 72 учебных часа в год, 2 часа в неделю.
Возраст: 5 – 7 лет.
Длительность занятий: 30 минут.
Цель курса: развитие лингвистических способностей дошкольников и младших школьников посредством активизации их творческой деятельности.
Задачи (1 год обучения):
- формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
- развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
- воспитание интереса и уважения к культуре других народов.
Задачи (2 год обучения):
- расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
- развитие языковой догадки, мышления, творчества;
- воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале сказок, потешек, поговорок и т.п.
Предполагаемый результат обучения.
Первый год обучения.
К концу первого года обучения дети должны знать 40-50 слов на английском языке, 10 готовых речевых образцов:
Я …(имя).
Мне … (возраст).
Я вижу…
Я умею…
Я люблю…
Я имею…
Я могу…
Сколько тебе лет?
Как тебя зовут?
Умеешь ли ты?
Есть ли у тебя?
А также 7-10 стихов, рифмовок, песен.
Второй год обучения
Словарный запас детей к концу второго года обучения должен составить около 100 слов. Речевые образцы: 15-17 выражений утвердительного и вопросительного типа. Дети должны уметь рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; построить диалог по 3-4 реплики от ребенка; рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке.
Учебно-тематический план
Первый год обучения
Второй год обучения
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Повторение |
||
Буквы и их песенки |
||
Моя семья |
||
День рождения |
||
Рождество и новый год |
||
Руки, ноги и хвосты |
||
Я умею все на свете |
||
Моя неделя |
||
Повторение |
Каждое занятие курса имеет свою структуру.
Начинается с обычного приветствия на английском
языке. Которое постепенно запоминается детьми.
Затем проводиться речевая разминка. Это либо
стихотворение, либо песенка на английском языке.
В основной части занятия в игре с куклами и
другими игрушками дети знакомятся с речевыми
образцами и закрепляют их. В конце занятия
ребята вспоминают, чему научились и повторяют
песенку или стих речевой разминки. Затем следует
прощание на английском языке. Для работы на уроке
используется магнитофон и кассеты с записями
стихов и песен на английском языке. Методическое обеспечениеОчень важным средством обучения дошкольников и младших школьников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей. После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает каточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается «по». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке. 2. ОТГАДАЙ После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском. 3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ? После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши. 4. ЧТО Я ДЕЛАЮ? Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим. 5. ЧТО НА КОМ ОДЕТО? Педагог называет предметы одежды, а дети, на которых одета называемая вещь, должны встать. 6. ЗАМОРОЖУ Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут. 7. НАЗОВИ БУКВУ На столе изображением вниз разложены карточки с буквами. Ребенок берет любую карточку и называет букву. Если он затрудняется с ответом или ошибается, дети помогают ему. 8. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели. После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и». Литература :
|