Занятие «Наши помощники — органы чувств. Конспект занятия "наши помощники - органы чувств"
Конспект
Организованная образовательная деятельность с детьми подготовительной группы детского сада
(раздел образовательной программы « Познание »)
Тема: «Наши помощники – органы чувств»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная.
Цель мероприятия:
Закрепление знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.
1.Задачи:
Обучающая:
Закрепить знания детей о мозге, об органах чувств (слух, зрение, вкус, обоняние и осязание).
Уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира
Развивающая:
Развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения.
Развивать исследовательские навыки и умения, обобщать имеющиеся представления о функциях органов.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, культуру их охраны.
2. Методы и приемы:
Наглядные (показ, демонстрация);
Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ);
Игровые (дидактические игры, подвижные игры, сюрпризный момент);
Практические (упражнения, опыты).
Педагогические технологии: личностно-ориентированные, исследовательские, игровые.
Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.
3. Средства обучения:
Демонстрационный материал (муляж мозга, карточки с изображением органов чувств).
Ёмкости с веществами различного запаха; продукты питания различного вкуса (лимон, шоколад, солёный огурец); мешочек с набором предметов из разных материалов.
I Вводная часть.
1.Введение игрового момента.
Дети входят в группу, их встречает доктор Медуница (воспитатель) .
Медуница. Добрый день. Ребята, меня зовут доктор Медуница. Сегодня я приглашаю вас и всех моих гостей в «Институт здоровья». Пожалуйста, присаживайтесь на стульчики.
Ребята, как вы думаете, почему у моего института такое название?
Ответы детей .
Медуница. Вы правы, я изучаю здоровье человека. А здоровье зависит от того, как работают различные органы нашего организма.
Хотите узнать что-нибудь о них?
Дети. Да
II Основная часть.
1.Мозг – главный орган человека.
Медуница. Хорошо, я с удовольствием вам о них расскажу, но сначала ответьте мне на вопрос.
- «Кто такой командир?» (Ответы детей)
А знаете ли вы, что в каждом из нас живет вот такой “командир”?
Педагог показывает детям модель мозга.
Кто из вас знает, как его зовут? (Ответы детей)
Это головной мозг – самый главный наш орган, без которого мы не можем жить.
Воспитатель предлагает детям показать на себе месторасположение мозга .
Правильно, мозг надежно спрятан в нашей черепной коробке.
А знаете, ребята, у нашего мозга есть секрет, хотите, я вам его открою?
У нашего “командира” – мозга – есть память. Он может запоминать на долгие – долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать.
А как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запомнить? (Ответы детей )
Правильно, это глаза, уши, нос, язык, руки. Они помогают нам познать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками.
2.Глаза – орган зрения.
Медуница. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать её.
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
Педагог демонстрирует карточку с изображением глаза.
Медуница. Молодцы! Глаза – это один из ценнейших органов чувств человека.
Ребята, я предлагаю вам выяснить с помощью эксперимента, зачем человеку глаза?
Мы с вами поиграем.
Дети встают беспорядочно в группе. Одному ребенку завязывают шарфом гл аза и предлагают пройти от шкафа до стены , стараясь обходить товарищей.
Медуница. Так зачем же человеку глаза? (Ответы детей)
Медуница. Правильно, ребята, благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире. Но чтобы наши глаза хорошо видели их надо беречь. Вы знаете правила по охране зрения?
Дети перечисляют правила :
Нельзя тереть глаза грязными руками.
Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов.
Нельзя близко и долго смотреть телевизор.
Нельзя долго играть в компьютерные игры
Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.
Нужно кушать продукты с витаминами, гулять на свежем воздухе.
Медуница . Молодцы, правила вы хорошо знаете. А сейчас я научу вас делать для глаз специальную гимнастику, чтобы ваши глазки могли отдыхать.
Г имнастика для глаз.
Открываем глазки – раз,
А зажмуриваем – два,
Раз, два, три, четыре,
раскрываем глазки шире.
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули
3.Уши – орган слуха.
Медуница. А сейчас послушайте внимательно 2-ю загадку:
Маша слушает в лесу, как кричат кукушки,
А для этого нужны нашей Маше… (ушки)
Педагог показывает детям карточку с изображением уха.
Медуница. Ребята, а для чего нужны человеку уши? (Ответы детей)
- Что было бы, если бы мы не могли слышать? (Мы бы не понимали друг друга, не слышали бы пение птиц, журчание ручейка)
Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их.
- Какие вы знаете правила по охране слуха?
Дети перечисляют правила:
Не ковырять в ушах.
Защищать от сильного ветра.
Не слушать громкую музыку.
Сильно не сморкаться.
Медуница. А сейчас я хочу проверить хороший ли у вас слух.
Проводится игра: “Узнай по голосу”
Все встают в круг, водящий ребенок – в центре. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят:
Алеша (Саша, Алла и т. д.),
Ты стоишь в кругу,
Мы зовем тебя: “Ау!”.
Глаза закрывай
Кто позвал тебя, узнай!
Водящий закрывает глаза. Один из играющих называет его имя. Водящий должен определить по голосу, кто его позвал.
Медуница. Молодцы! Хорошо играли, хороший у вас слух.
4.Нос – орган обоняния.
Медуница. Приглашаю вас пройти в мою лабораторию, где мы продолжим беседу об органах чувств.
Дети проходят за столы. Медуница. А сейчас послушайте внимательно 3-ю загадку:
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.
Педагог демонстрирует карточку с изображением носа.
Медуница. А для чего человеку нос? (С его помощью различают запахи )
Медуница. Проведём эксперимент, проверим, сможете ли вы определить по запаху, что находится в этих баночках. А наши помощники-носики вам в этом помогут.
Игра “Узнай по запаху”
Детям предлагается определить по запаху, что находится в баночках. (В красной баночке – духи; в синей баночке – чеснок; в жёлтой баночке – апельсин)
Медуница. Молодцы! Какие запахи бывают? (Сильные, слабые, приятные, резкие)
- Может ли запах предупредить человека об опасности? (Может, испорченные продукты плохо пахнут, их нельзя есть, запах дыма при пожаре, утечка газа, подгорелая еда на плите).
Медуница. Чтобы ваши носики хорошо дышали, различали запахи, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика:
Глубоко вдохнем мы воздух
Ртом мы выдохнем его
Раз – вдох, два – выдох,
Раз – вдох, два – выдох,
Крылья носа мы погладим
Сверху, снизу разотрем
И еще разок вдохнем.
5.Язык – орган вкуса.
Медуница. А о чём пойдёт речь сейчас?
Всегда во рту, а не проглотишь?
Педагог показывает детям карточку с изображением языка.
Медуница. Правильно язычок. Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определенный вкус. Скажите, какими бывают продукты на вкус? (Горькими, сладкими, кислыми, солеными)
Как вы думаете, что нельзя пробовать на вкус? (Лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи и фрукты, испорченные продукты)
Медуница. Давайте проведём эксперимент и посмотрим, сможете ли вы определить на вкус какой это продукт.
Игра “Узнай по вкусу “
Дети с закрытыми глазами определяют на вкус разные продукты: шоколад, лимон, солёный огурец.
Медуница. Чтобы наш язычок был более чувствительным и хорошо различал вкус пищи, давайте выполним упражнение для языка.
Упражнение для языка.
Ротик шире открывай
Язычок вперед давай.
Влево – вправо, тик да так
Время точно на часах.
Влево – вправо, влево – вправо
Язычок и так и сяк
Это часики висят.
6.Кожа – орган осязания.
Медуница. Но это ещё не все органы чувств. Существует ещё осязание – это свойство кожи
человека. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук. Педагог показывает детям карточку с изображением руки. Поэтому когда мы ласкаем кошку, нам приятно её гладить и ощущать тепло кожи руки. Давайте проверим чувствительность ваших пальцев с помощью разных предметов.
Проводиться игра « Волшебный мешочек». Дети определяют предмет, который находят в мешочке.
Медуница. Молодцы! Ребята, кожа защищает наш организм, поэтому её нужно беречь. Как вы думаете, что вредно для кожи? (Царапины, ушибы, ожоги, обморожение)
Что полезно? (Вода, мыло, мочалка, крем)
Медуница. Чтобы наши руки не уставали, а пальцы не потеряли чувствительность, сделаем зарядку для пальцев
Пальчиковая гимнастика «Капуста ».
Что за скрип? Что за хруст? Потереть кулак о кулак.
Это что ещё за куст? Изобразить куст капусты: соединить ладони в области
з апястья вместе, пальцы раздвинуть.
Как же быть без хруста? Потереть ладонь о ладонь.
Если я – капуста! Изобразить кочан капусты: левую руку сжать в кулак,
а правой ладонью его обхватить.
Летом жарко, летом душно – Обмахивать себя руками, как веером.
Просит дождика капуста. Поочерёдно постучать пальчиками по столу.
7.Д/игра «Собери картинку».
Медуница. В заключение нашей экскурсии, я предлагаю игру «Собери картинку». На каждом столе конверт с разрезными картинками. Вам надо собрать картинку и назвать орган чувств.
Дети самостоятельно выполняют задание, и по очереди, каждый стол, называет орган.
III Заключительная часть.
1.Итог.
Дети проходят на палас.
Медуница. Наша экскурсия по «Институту здоровья» подходит к концу. Закройте, пожалуйста, глазки. Представьте, что перед глазами возникает большой цветной экран, как экран телевизора. А по телевизору показывают фильм о нашей экскурсии в «Институт здоровья» от начала до конца. Откройте глаза. Скажите, что вам удалось увидеть на экране вашего волшебного телевизора?
Ответы детей.
А я видела, как мы говорили о важности наших органов чувств, о том, как они нам помогают. Что “командир” нашего тела называется (дети продолжают). Мы узнали, что у нашего мозга есть память. А помогают ему запоминать наши (органы чувств).
Медуница. Сегодня мы узнали очень много интересного об органах чувств. Мы
должны беречь их и ухаживать за ними.
2.Сюрпризный момент.
Медуница. На прощание я хочу угостить вас яблоками, которые содержат очень много витамин. Они полезны для всех наших органов.
Детям раздаются яблоки.
Медуница. До свидания, ребята. До новых встреч.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«СОШ №3 им. С. В. Ишеева» г. Ясногорска Тульской области»
Открытый урок
по окружающему миру
«Наши помощники - органы чувств»
Учителя начальных классов
Дорофеевой Н. В.
2014-2015
Урок окружающего мира
2 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Раздел программы: «Кто ты такой?»
Тема урока: «Наши помощники – органы чувств».
Цель: Дать представление о хорошей работе органов чувств, как показателе здоровья человека. Выявить уровень сенсорного развития обучающихся.
Задачи: обучающие – формировать представления об органах чувств человека, их роли при восприятии человеком окружающего мира;
Развивающие - развивать связную речь и воображение детей, умение работать в паре, в группе. Развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы;
Воспитывающие – воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни.
Методы обучения : наблюдение, наглядные (иллюстрации, презентация), практические (опыт), словесные (беседа, рассказ учителя, учебный диалог), игровые (дидактические сенсорные игры), групповая работа, работа в парах.
Организация образовательного пространства.
Оборудование:
Традиционное:
- вода в банках (кислая, сладкая, солёная, горькая, безвкусная),
- сахарный песок, соль, горчица, лук, перец, чеснок, лимон, помидор
- пластмассовые коробочки сразличными пахучими веществами.
- Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 2 кл асс – часть первая. Авт. Н. Ф. Виноградова – Изд. Вентана-Граф-2014 г.
Инновационное оборудование:
- Интерактивная доска
- Проектор
- Ноутбук
Формы работы:
- фронтальная (Ф)
- групповая (Г)
- индивидуальная (И)
- в парах
Ход урока:
1. Организационный момент.
Добрый день!
Сегодня мы продолжим узнавать загадки природы.
Какое настроение возьмём с собой?
Тогда вперёд за знаниями.
2. Вводная беседа.
Какое сейчас время года? Назовите признаки осени.
А вы хотите в лето?
А давайте поколдуем, закройте глаза, начинаем считать: раз, два, три. Откройте глаза. Представьте, что вы тихо вошли в лес. (Слайд 1)
Остановились. Присмотрелись и увидели полянку с ягодами. (Слайд 2) Ах, какая ягода! Расскажите, какая? (Красная, сладкая, ароматная).
А вот около речки, увидели камни. (Слайд 4) Расскажите, какие они? (Круглые, холодные).
Что вам помогло дать такие ответы? (Глаза, нос, руки, рот).
3. Формулирование темы и цели урока.
Как вы думаете, над какой темой мы будем сегодня работать? Вместе с детьми формулируется тема урока Слайд 5 «Наши помощники – органы чувств» и цели.
Итак, о каких органах чувств мы будем говорить?
Сколько их?
Чем мы воспринимаем окружающий мир – его красоту, запахи, звуки? Приведите примеры.
- Правильно! Все перечисленные вами органы – глаза, уши, нос, кожа, язык – это органы чувств, мы ими чувствуем, ощущаем все вокруг себя и поэтому мы называем их нашими помощниками. Давайте поближе с ними познакомимся.
4. Постановка учебной проблемы
Учитель: Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей. Кстати, кто такие исследователи?(Дети: Исследователь - человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам)
Как вы думаете, что будет объектом наших исследований? Правильно: глаза, нос, уши, кожа, язык.
5.Открытие детьми новых знаний
Учащиеся делятся на 5 групп, каждая из которых проводит свой опыт и готовит краткое выступление про органы чувств. Перед началом работы вспоминаются правила работы в группе Слайд 6
Алгоритм работы в группе
1.Какой опыт проводили?
2.К каким выводам пришли?
3.Что еще узнали об этом органе чувств?
5. Оцени работу группы
Работа в группах.
1 группа-орган вкуса – язык
1.Опыт . Цель: выяснить, что и как чувствует язык
Группа 1 определяет вкус воды, сахара, лимона, солёного огурца.
Цель: Определить какие вкусы может различать наш язык.
(На столе расставлены стаканчики с водой разного вкуса (сладкая, соленая, кислая, пресная, горькая). Дети наливают в свой стаканчик воду из какой-либо баночки и определяют вкус воды).
Группа определяет вкус разных продуктов.
Цель. Установить, как человек определяет вкус.
На столах у детей разные продукты и специи: горчица, лук, перец, чеснок, лимон, помидор, соль, сахар.
Задание. С закрытыми глазами определить вкус разных продуктов.
После проведения опытов дети подводят итог и отвечают на вопрос: С помощью какого органа чувств человек определяет вкус?
Учитель: - Язык покрыт слизистой оболочкой, на котором расположены особые вкусовые сосочки. Слайд 7. Когда мы берем пищу в рот, она раздражает язык, и мы ощущаем вкус пищи. Языком различают, горькую, соленую, сладкую, кислую пищу. Так же мы можем при его помощи определить качество пищи.
Нужно помнить, что нельзя человеку кушать слишком горячую еду и обязательно перед тем как сесть за стол вымыть руки.
2 группа-орган осязания - кожа
1. Опыт . Цель: выяснить, что мы чувствуем при помощи кожи
2. Ход опыта
Проводится игра « Угадай, что лежит в корзинке». С закрытыми глазами дети достают предметы: ключи, бумагу, деревянную ложку, меховую игрушку и тд. Опиши какой предмет по качеству, по размеру, определи материал и тд
Вывод группы:
При помощи кожи мы можем определить какой предмет: твердый или мягкий, большой или маленький, а также из какого материала он сделан, холодный он или горячий. Слайд 8.
Учитель: – А сейчас я хочу рассказать вам одну печальную историю, вы подумайте, зачем я вам ее рассказываю?
Однажды, во время одного праздника решили сделать живую статую «Золотой мальчик» Слайд 9 . Для этого мальчик с головы до ног был выкрашен золотой краской и поставлен на пьедестал. К концу праздника мальчик почувствовал себя плохо. Врач приказал смыть краску с кожи мальчика, но она долго не смывалась. Ребенку становилось все хуже, и вскоре он умер. Почему? (ответы детей, кожа мальчика не могла дышать, выделять пот через краску).
Слайд 10. О коже тоже нужно заботиться, ухаживать содержать в чистоте (комментарии детей по содержанию слайда).
3 группа-орган обоняния-нос
Опыт . Цель: выяснить, когда возникает чувство запаха; какие вещества вызывают неприятные ощущения.
2.Ход работы
Перед вами футлярчики, в которых лежат различные вещества. Можем ли мы на глаз, не открывая футлярчик, определить, какие именно? Что мы должны сделать?(понюхать).
Определите эти вещества.
Запах №1-чеснок Запах №4-лук
Запах №2-кофе Запах №5-апельсин
Запах №3-духи Запах №6-зубная паста
Вывод группы: с помощью носа мы определяем запахи.
Учитель.: Когда вы ощущали запах?
Дети.: Когда делали вдох.
Учитель. : Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох. Какие запахи вам было приятно ощущать? Людям какой профессии нужно острое чувство обоняния? (Парфюмерам)
– Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и вкусной пищи. Слайд 11 . То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает нам в этом наш нос. Нос очень нужен человеку.
Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить орган обоняния? (Беречься от простуды, не курить, не толкать в нос посторонние предметы)
Неприятные запахи предупреждают об опасности. Запах чего может предупреждать об опасности? (Запах газа, испорченной пищи, запах дыма). Приятные запахи доставляют радость: запах цветов, леса. Неприятные предупреждают об опасности – утечка газа, испорченная пища и т.д. Таким образом нос работает как сторож.
Давайте отдохнем и подышим воздухом.
Дыхательная гимнастика. Физкультминутка.
Руки за спину положим
И легко – легко подышим.
Вдох через нос, выдох через рот.
Дышим правою ноздрей…
Дышим левою ноздрей…
Вдох через правою ноздрю, задержали дыхание,
Выдох через левою ноздрю… (переменное дыхание)
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
4 группа-орган слуха - уши
1.Опыт. Цель: узнать, что мы слышим при помощи ушей.
2 Ход опыта
Детям предлагается сыграть в игру « Чей голос?» (голоса животных) и « Отгадай музыкальный инструмент», «Узнай по звуку» (дети на слух угадывают звуки: звучит колокольчик, поет птичка, шумит ветер, грохочет гром).
Вывод: С помощью ушей мы различаем человеческую речь, голоса животных, звуки, шумы и шорохи
Слайд 12
Учитель -Чтобы уши не болели, а слух был хорошим, нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие? (ответы детей).
Обсуждаем правила охраны слуха (экран с картинками: в холод носи шапку, чисти уши, громким звукам - нет). Слайд 13.
5 группа-орган зрения-глаза
1 Опыт. Цель: узнать, что мы видим при помощи глаз
2 Ход опыта
Детям выданы геометрические фигуры. Задание -разбей их на группы.
Учитель:- По какому признаку вы разбили фигуры? (По форме, цветы, размеру)
Какой орган чувств помог выполнить это задание?
Вывод: Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира.
Учитель :- Возьмите зеркало и рассмотрите свой глаз. Как природа позаботилась о его защите?
Дети:- Брови останавливают пот, текущий со лба; ресницы защищают глаза от пыли и повреждений.
Человеческий глаз имеет форму шара. Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его? (Это радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет наших глаз.)
Учитель:-. Как вы понимаете поговорку? «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». (Можно человеку долго рассказывать о предмете, который он никогда не видел.)
Слайд 14
Глаза считались оберегами и амулетами, поэтому изображались, чтобы уберечь человека от беды. Например, греки рисовали глаза на носу кораблей, чтобы уберечь от кораблекрушений, а египтяне изображали глаза на пирамидах.
Учитель:-. А нужно ли беречь свое зрение? Как сохранить свое зрение???
Зрение надо беречь, потерянный глаз ничем не заменишь. Какие правила охраны зрения вы знаете? Учитель дополняет ответы детей: Смотреть телевизор следует на расстоянии не ближе 2–3 м. При письме свет должен падать слева.
Учитель:-. Людям каких профессий нужно хорошее зрение?
Учитель:-. Какое значение в жизни человека играет зрение?
Игра «Что полезно, а что вредно для глаз».
Учитель называет различные ситуации. Если это полезно для глаз, - встаем, если вредно – садимся.
Есть морковку;
Следим за освещением при выполнении заданий;
Сильно наклоняемся при письме;
Трем глаза руками;
Смотрим телевизор не ближе 3 метров от экрана;
Для того, чтобы зрение не портилось, и глаза не уставали, необходимо делать гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
Данный комплекс упражнений эффективно тренирует глазные мышцы и благодаря этому позволяет несколько улучшить зрение.
- Горизонтальные движения глаз: направо-налево.
- Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.
- Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.
- Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.
- Частое моргание глазами.
6. Обобщение. Первичное закрепление .
– Итак, мы познакомились с 5 органами чувств человека. Почему же органы чувств мы называем нашими помощниками?
Нужно соединить орган чувства с предметом окружающего мира, который он может воспринять.
Слайд 15 Проверь себя
Уши Орган осязания
Глаза Орган обоняния
Кожа Орган зрения
Язык Орган слуха
Нос Орган вкуса
Учитель обобщает ответы детей.
7. Рефлексия. Итог урока.
Какие трудности испытывали при изучении этой темы?
Чему научились?
Учащиеся отвечают по схеме: Слайд 16
Я узнал(а)…
Мне было трудно…
Я научилась…
Если вы считаете, что урок для вас прошёл с пользой, и вы узнали много нового и интересного, поднимите синий кружочек. Ну, а если ничего нового для себя вы не унесёте с урока, поднимите жёлтый кружочек.
8. Домашнее задание. Подготовить сообщение: Какое значение для человека имеют органы чувств?
Дети, спасибо за урок. Я вами очень довольна. Вы хорошо поработали. Слайд 17.
Южанинова Татьяна
Занятие «Наши помощники - органы чувств»
Занятие "Наши помощники - органы чувств "
Цель :
Закрепление знаний детей об органах чувств , их роли при восприятии человеком окружающего мира.
Задачи :
Образовательные :
Закрепить знания детей о мозге, об органах чувств (слух, зрение, вкус, обоняние и осязание) ;
Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, обоняние, осязание, вкус в познании мира;
Уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира;
Учить бережно относиться к своему здоровью.
Развивающие :
Развивать тактильные, зрительные, слуховые ощущения;
Тренировать зрительные, слуховые ощущения, совершенствовать восприятие;
Развивать навыки исследовательской деятельности, познавательной активности.
Воспитательные :
Воспитывать бережное отношение детей к органам чувств , культуру их охраны;
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Способствовать развитию уверенности в себе.
Методы и приемы :
Наглядные (показ иллюстраций, демонстрация) ;
Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ) ;
Игровые (пальчиковые игры, дидактические игры, подвижные игры, сюрпризный момент);
Практические (упражнения, опыты, исследования) .
Педагогические технологии :
Личностно-ориентированная, исследовательские, игровые.
Здоровьесберегающие технологии : - дыхательная гимнастика, динамическая пауза, гимнастика для глаз, пальчиковая игра, самомассаж ушных раковин.
Средства обучения :
Демонстрационный материал (цветная таблица с изображением мозга, карточки с изображением органов чувств , ватные палочки с запахом чеснока и духов,).
Ход занятия:
Добрый день. Сегодня я приглашаю вас и других моих гостей в «Институт здоровья» . Пожалуйста, присаживайтесь на стульчики.
Ребята, как вы думаете, почему у института такое название? (Ответыдетей) .
Вы правы, здесь изучают здоровье человека. А здоровье зависит от того, как работают различные органы нашего организма .
Хотите узнать что-нибудь о них? (Да) .
Хорошо, я с удовольствием вам о них расскажу, но сначала ответьте мне на вопрос.
«Кто такой командир?» (Ответы детей) .
А знаете ли вы, что в каждом из нас живет вот такой "командир"?
(Педагог показывает детям цветную таблицу с изображением мозга.)
Кто из вас знает, как его зовут? (Ответы детей)
Это головной мозг - самый главный наш орган , без которого мы не можем жить. (Воспитатель предлагает детям показать на себе месторасположение мозга) .
Правильно, мозг надежно спрятан в нашей черепной коробке.
А знаете, дети, у нашего мозга есть секрет, хотите, я вам его открою?
У нашего "командира" - мозга есть память. Он может запоминать на долгие - долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать.
А как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запомнить? (Ответы детей.)
Правильно, это глаза, уши, нос, язык, руки.
Они помогают нам познать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками .
Сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать её.
Загадка :
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)
Давайте вместе скажем : «Глаз – орган зрения » . А для чего нужны глаза? (ответы детей) . Давайте проведем эксперимент. Закройте глаза (Показываю руку) .
Что я сделала? А теперь откройте глаза. Вот что я сделала. Ваши глазки были закрыты и вы не могли знать, что происходит вокруг. А теперь другой эксперимент, проверим, смогут ли ваши глаза различить контуры предметов.
Игра "Наложенные рисунки" (Цель : различить контуры 4-5 предметов, наложенных друг на друга)
Глаза - это один из ценнейших органов чувств человека .
Так зачем же человеку глаза?
Правильно, ребята, благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире. Но чтобы наши глаза хорошо видели их надо беречь. Вы знаете правила по охране зрения? (Дети перечисляют правила) :
Нельзя тереть глаза грязными руками.
Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов.
Нельзя близко и долго смотреть телевизор.
Нельзя долго играть в компьютерные игры
Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.
Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя !
Молодцы, правила вы хорошо знаете. А сейчас мы вспомним для глаз специальную гимнастику. (Проводится комплекс зрительной гимнастики)
Гимнастика для глаз "Белка"
Белка дятла поджидала, (Резко перемещать взгляд вправо - влево)
Гостя вкусно угощала :
Ну-ка, дятел, посмотри - (Перемещать взгляд вверх - вниз)
Вот орехи : раз, два, три!
Пообедал дятел с белкой (Помигать глазами)
И пошел играть в горелки. (Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами)
А еще нужны для глаз витамины :
Помни истину простую –
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую,
Или сок морковный пьет.
А сейчас слушайте внимательно 2-ю загадку :
Загадка :
Маша слушает в лесу, как кричат кукушки,
А для этого нужны нашей Маше : (ушки)
Ухо – это орган слуха . Проверим? Закройте плотно ладошками уши (говорю шепотом слова) . Что я сказала? Как, вы ничего не слышали? А почему? (ответы детей) .
Проведем еще один эксперимент (За ширмой наливаю воду из одного стакана в другой, мешаю ложкой в стакане, шуршу бумагой).
Что я делала? Молодцы, отгадали! Уши помогают нам различать звуки , и даже если мы будем в полной темноте, ваши ушки помогут вам сориентироваться в пространстве. Проверим.
Физминутка. Игра «Жмурки» с колокольчиком
Слух для человека - это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. А как? (мыть, не лазить в них острыми предметами, не слушать громкую музыку)
А еще полезно для наших ушей делать зарядку :
Мы ладошки разотрем,
Смело ушки мы возьмем,
Сверху-вниз мы их пощиплем,
Пальчиками разотрем.
Стихотворение
Доктор, доктор, как нам быть :
Уши мыть или не мыть?
Если мыть, то как нам быть :
Часто мыть или пореже?
Отвечает доктор : Еже!
Отвечает доктор гневно :
Еже, еже, ежедневно!
(Э. Мошковская)
Загадка :
Вот гора, а у горы -
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит :
То заходит, то выходит. (Нос)
А для чего человеку нос? (Ответы детей.)
Проверим, так ли это? Закройте одной ладошкой нос, а другой рот. Что вам хотелось сделать? (Вдохнуть) . Верно, значит, нос нам нужен для того, чтобы дышать. Но у него есть и еще одна обязанность. И это нам покажет следующий эксперимент. (Предлагаю детям понюхать ватные палочки – вата пропитана чесноком, духами).
Что вы почувствовали ? (запах чеснока и духов) .
Значит, нос нам нужен еще и для того. Чтобы различать запахи. Нос – орган обоняния (повторяем вместе) . А нос нужно беречь? А как, знаете? (не совать в него посторонние предметы, не лазить грязными пальцами, не нюхать резкие запахи)
Чтобы ваши носы хорошо дышали, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика :
Раз, два, три, четыре, пять!
Отдыхать умеем тоже -
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше -
И легко - легко подышим.
Упражнение "Ракета" (Глубокий вдох, через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе. Подняться на носки, подтянуться вверх, задержав дыхание. Медленный глубокий выдох со звуком ААААА, руки в такт выдоху опускаются вниз)
Как еще можно определить, что это за продукт, не видя его? (На вкус.)
А о чём пойдёт речь сейчас?
Загадка :
Всегда во рту, а не проглотишь?
(Язык)
Правильно. Все живые организмы питаются , поэтому всем необходимо различать вкусное и невкусное, полезное и вредное.
Скажите, что нельзя пробовать на вкус? (Лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи и фрукты, испорченные продукты).
А определить продукты на вкус нам помогает ? Правильно язычок. Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определенный вкус. ---Скажите, какими бывают продукты на вкус? (Горькими, сладкими, кислыми, солеными) .
Ребята, а вы знаете, что язык помогает не только определять продукты на вкус, но и правильно произносить звуки.
Для того чтобы язык был чувствительным , и правильно произносил звуки давайте научим его выполнять специальные упражнения.
Ротик шире открывай
Язычок вперед давай
Влево – вправо, тик да так
Время точно на часах
Шире рот мы открываем
Язык вправо направляем
Еще шире открываем
Язык влево направляем
Влево – вправо, влево – вправо
Язычок и так и сяк
Это часики тик-так!
Молодцы. А сейчас давайте проверим, стали ли наши язычки чувствительней ?
Кто знает скороговорки?
Загадка :
Твои помощники , взгляни,
Десяток дружных братцев.
Как славно жить, когда они
Работы не боятся. (Пальцы)
Какие помощники нам в этом помогут (Руки, пальцы) .
Правильно, руки! Для чего нам руки? Что мы ими делаем? (Ответы детей)
А как называется верхний слой, которым покрыты руки? Загадка вам поможет :
Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое :
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша : (Ответы детей)
Кожа - это орган осязания (повторяем вместе с детьми) . Именно кожей человек чувствует шероховатость или гладкость поверхности, к которой прикасается. Кожей мы ощущаем тепло и холод, ветер и жар. Кожа может помочь решить нам , что для нас хорошо, а что плохо. Кожа ещё один страж нашего организма .
Пальчиковая гимнастика «Доброе утро» :
Доброе утро, здравствуй Иван!
Доброе утро, здравствуй Степан!
Доброе утро, здравствуй Ирина!
Доброе утро, здравствуй Арина!
Здравствуй и маленькая Алина!
(Попарные пальцы начиная с больших соединяются (целуются, а потом перекрещиваются справа налево (обнимаются) .
Мы очень хорошо потренировали свои пальчики.
Ребята, посмотрите какой у меня есть чудесная коробочка, а вам хотелось бы узнать, что в ней лежит?
Дидактическая игра "Определи на ощупь".
Сейчас посмотрим, сможем ли мы узнать на ощупь друг друга.
Практическое задание «Соедини по точкам»
Для того, чтобы правильно соединить, нужно вспомнить счет от 1 до 10.
Вот, ребята, мы и узнали обо всех органах чувств человека !
Давайте вспомним их :
Один говорит,
Один нюхает,
Двое глядят,
Двое слушают,
Двое трогают
Кто такие? (Ответы детей)
В.: Как вы думаете, что надо делать обязательно, чтобы органы чувств "служили вам верой и правдой"? А чего лучше не делать?
Соблюдать следующие правила гигиены : относиться бережно, содержать в чистоте; не переохлаждаться; не обжигаться;не засиживаться долго у телевизора и компьютера, чтобы не уставали глаза;
Не включать громко музыку, особенно в наушниках.
Наша экскурсия по «Институту здоровья» подходит к концу. Мы говорили о важности наших органов чувств , о том, как они нам помогают . Что "командир" нашего тела называется….(дети продолжают) . Мы узнали, что у нашего мозга есть память. А помогают ему запоминать наши (органы чувств ) .
Какие вопросы по теме занятия вы хотели бы задать друг другу?
Как по вашему, кто сегодня занимался лучше всех?
Молодцы, кто сегодня хорошо занимался и правильно выполнил задание «Соедини по точкам» , я вам поставила оценку «Пять» и хочу вам сказать : (дети расставляют цифры по порядку, а затем их переворачивают) . Кто прочитает, что здесь написано? «СПАСИБО!»
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста
«Наши помощники - органы чувств»
Цель : формировать у детей умение осознанно относиться к соблюдению культурно-гигиенических требований; формировать представление о роли органов чувств в восприятии окружающего мира.
Задачи : Познакомить детей с органами чувств и их значением для человека. Учить делать простейшие выводы.
Развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения. Развивать умение проводить простейшие опыты и эксперименты; развивать дружеские взаимоотношения при общении в повседневной жизни.
Воспитывать бережное отношение своему здоровью.
Оборудование : иллюстрация человека, фломастеры, схема « Органы чувств » , повязка на глаза, колокольчик, бумага, стакан с водой, пустой стакан; 3 одинаковые коробочки с отверстиями, в которых находятся : апельсиновая корка, долька чеснока, ватка, смоченная духами;4 прозрачных стакана с водой разного вкусов : сладкая, солёная, кислая и простая; «волшебная шкатулочка» , в которой лежат кусок ваты, камешек, резиновый мячик, клубок шерстяных ниток и т. п.
Беседы из серии «Знакомимся со своим телом» , образовательная ситуация «Зачем человеку нос» , игра «Дорисуй картинку» , чтение стихотворения В. О. Свиридова «Для чего нужны глаза?» , отгадывание загадок на данную тему.
Методы и приемы :
Наглядные (показ, демонстрация)
Словесные (художественное слово, беседа)
Игровые (дидактическая игра, сюрпризный момент)
Практические (занимательные упражнения, гимнастика, опыты) .
Ход занятия
Круг радости «Здравствуй, день!»
- Приглашаю вас всех в наш «круг радости». Давайте все встанем дружно в круг, рядышком, плечом к плечу. А теперь возьмемся за руки и начнем наше занятие с прекрасной песни, которая называется «Здравствуйте» (слова В.Кострова, музыка Л.Квинт). Здравствуй, день, здравствуй, друг,
Здравствуй, песен щедрый круг,
Здравствуй, мир, здравствуй, век,
Здравствуй, добрый человек!
Когда люди здороваются, что они желают друг другу?(Здоровья, здравствуйте)
Ребята, что самое главное для человека? (Здоровье)
Ребята, к нам сегодня в детский сад прислали посылку от веселого художника.
(Показывает рисунки людей)
Воспитатель (В) : Ребята, посмотрите внимательно на эти рисунки? Что с ними не так? Что забыл нарисовать художник?
Дети : Художник не нарисовал мальчику глаза, девочке рот, женщине нос и ладони.
Воспитатель: Правильно, художник хочет посмотреть какие вы внимательные, умные, что вы знаете о строении человека.
Воспитатель : А как можно назвать все эти органы одним словом ? И почему они так называются?
Дети : Все эти органы называют органами чувств . Так их назвали потому, что все эти органы помогают нам чувствовать .
В : Давайте поможем им вернуть органы чувств ? Вы согласны?
Для того, чтобы подробнее познакомиться этими органами мы с вами отправимся в учебную лабораторию. Вы хотите стать учеными? А кто такие ученые? Если вы справитесь со всеми заданиями – вас ждет сюрприз!
Давайте с вами превратимся в ученых! Одевайте халаты!
Садятся на стулья возле первой лаборатории.
В : Ребята, а как вы думаете, какой из органов чувств самый главный ?
Дети высказывают свои предположения, называя в т. ч. главным органом глаза .
В : Да, правильно, учёные считают, что большую часть информации об окружающих нас предметах мы получаем через зрение, то есть с помощью органа зрения – глаз .
Вот мы с вами в первой лаборатории.
Отгадайте загадку :
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
(глаза)
Как назвать по – научному? ( орган зрения )
Опыт №1 : Сейчас проверим, как дружно умеют работать ваши глаза. Закройте глаза. (Показываю куклу)
Что я сделала? ( незнаем)
А теперь откройте глаза . Вот что я сделала (показываю куклу)
Ваши глазки были закрыты и вы не могли знать, что происходило вокруг.
Вывод : Глаза умеют видеть.
Как называется фигура? (Круг, квадрат)
Вывод : Глаза умеют определять форму. - Какого цвета круг? Квадрат?
Вывод : Глаза умеют определять цвет.
Скажите, какая фигура больше, меньше, какая от вас дальше? Ближе?
Вывод : Глаза умеют определять расстояние от предмета.
- Что крупнее : яблоко или апельсин?
Вывод : Глаза могут определять размер.
Подведём итог : глаза могут определять цвет, форму предмета, расстояние, размер.
А что нужно делать чтобы наши глаза никогда не уставали и всегда оставались здоровыми? (Ответы детей )
Как надо беречь свои глаза?
Правила :
Беречь от попадания предметов, грязи.
Не тереть грязными руками.
Сидеть за столом правильно.
Долго и близко не смотреть телевизор.
Не играть долго в компьютер, планшет
Гимнастика для глаз.
Голова не поворачивается, движутся только глаза
Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро - быстро поморгаем
И немножечко потрем !
Воспитатель предлагает одному из детей нарисовать «человеку» глаза.
В : Это верно, глаза играют большую роль в нашей жизни.
В: А с помощью каких еще органов чувств мы можем узнавать об окружающих нас предметах?
Сейчас мы с вами это узнаем.
Опыт № 2 . Воспитатель завязывает одному из детей глаза и предлагает угадать, что за звуки ребёнок услышит. Другой ребёнок производит следующие действия : сминает бумагу, льёт воду, звенит в колокольчик.
Вывод : Наши уши могут слышать и различать звуки.
В : С помощью какого органа мы смогли узнать , что это за звуки? Понадобились ли нам для этого глаза?
Дети : Мы узнали эти звуки с помощью органа слуха – ушей . А глаза нам не помогли это узнать.
В : Как вы думаете, уши - это важный орган ? Значит для человека важны не только глаза. Давайте вспомним как нужно следить за своими ушами. (Ответы детей ) .
Ушки-подружки всё слышать хотят.
Ушки-подружки просят ребят:
– Мой нас почаще, с водою сдружись.
Ушки-подружки мыть не ленись!
Правила : носить в холодную погоду шапку, гигиена носа, не вставлять предметы в ухо, мыть уши.
Массаж ушей
Чтобы уши не болели
Разомнём мы их сначала (Пальцами мягко разминаем ушную раковину)
Все сгибаем, отпускаем
И опять все повторяем (Пальцами сгибают ухо и отпускают его)
По уху пальчиком ведем (Проводят указательным пальцем по краю ушной раковины)
И ладошкой их прижмем ,
Сильно-сильно разотрем . (Ладонями энергично растирают уши)
Воспитатель предлагает дорисовать человеку уши.
После этого дети садятся на стулья в следующей лаборатории.
В : давайте назовем еще один орган чувств ? Нос. Как назвать по - научному? ( орган обоняния ) . Обоняние – способность человека чувствовать запахи .
Как обоняние помогает нам в жизни? (с его помощью различаются запахи )
Стихотворение.
Т. Керстен
Папа задал мне вопрос:
- Для чего нам нужен
нос
?
Я нашёл ответов разных -
Не один, а десять сразу!
Нужен нос для красоты,
Чтоб чихать, когда простыл,
Чтоб дышать весной цветами,
Чтоб в плечо уткнуться маме.
Нос - чтоб ночью посопеть.
Нос - Илюшке утереть.
А ещё на нём очки,
Для него живут платки,
На носу сидят веснушки
И гостят по-свойски мушки.
Я ответил на вопрос
И задрал от счастья нос.
Какие запахи бывают? (сильные, слабые, приятные, резкие)
Может ли запах предупредить об опасности? (испорченные продукты, при пожаре, подгорела еда на плите) . Продукт или предмет можно узнать по запаху не видя его.
Опыт № 3 : «Определение предметов и продуктов по запаху» . Дети располагаются вокруг стола.
Проведём эксперимент. Нужно определить предмет по запаху.
(Ребенок с завязанными глазами определяет по запаху апельсин, лук, чеснок, лимон, шоколад, духи). Затем проверяем – открываем коробочки .
Вывод : Орган обоняния помогает нам различать запахи.
В : Какой же орган был прав : глаза или нос?
Правила : не засовывать мелкие предметы в нос, беречься от простуд.
Давайте проверим как дышит нос. (По очереди закрывают ноздрю и дышат) . А у кого то нос плохо дышит – значит нужно сделать массаж носа. Давайте потрем возле носа и нажмем на точки.
После этого опыта на рисунке дорисовывается нос.
В : Отгадайте загадку :
Всегда во рту,
А не проглотишь. (Язык)
Как назвать по - научному? ( орган вкуса )
С помощью языка мы ощущаем вкус пищи. Какой бывает вкус? (горький, сладкий, кислый, соленый)
Опыт №4. На столе 4 одинаковых стакана с прозрачной водой.
В : Что видят наши глаза? (4 стакана с водой) .Что чувствует нос ? (нос не чувствует никакого запаха ) . Чтобы доказать, что в стаканах вода разного вкуса, мы воспользуемся …. (языком) .
Ребята, что нужно сделать?
Вызываются по очереди 4 ребёнка, которые определяют вкус воды в стаканах
Вывод : орган вкуса нужен для определения вкуса пищи.
Воспитатель предлагает дорисовать рот (язык) .
Физминутка
.
Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок. И ещё разок.
А потом вприсядку,
а потом вприсядку,
А потом вприсядку, и снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке раз, два, три!
И похлопаем в ладошки раз, два, три!
И покрутим головами раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами раз, два, три!
Воспитатель читает стихотворение
Что за чудо - чудеса! Раз-рука и два - рука
Вот ладошка левая , Вот ладошка правая ,
И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья !
Ребята, для чего нужны нам руки?
Давайте проверим чувствительность ваших пальцев с помощью разных предметов.
Опыт №6. «Волшебная шкатулочка» .
Мы можем потрогать то, что лежит шкатулке, и попробывать определить, что это такое.
Выполнение эксперимента : Дети опускают в шкатулку руку и определяют, какой на ощупь предмет (твердый, мягкий, гладкий, шершавый) .
После опыта дети дорисовывают человеку « ладошки » .
В : Кожа защищает наш организм , поэтому её нужно беречь. Как вы думаете, что вредно для кожи? (Царапины, ушибы, ожоги, обморожение.) Что полезно? (Вода, мыло, мочалка, крем. Правила : держать руки в чистоте.) .
В : Давайте теперь попробуем ещё раз ответить на вопрос : Какой орган важнее ?
Дети : Все органы важны . Они дополняют друг друга, помогают друг другу работать. Мы должны беречь их и ухаживать за ними.
Сюрпризный момент : появляется Художник.
Рассматривает рисунки, на которых дети дорисовывали органы чувств, хвалит детей за знания, за то что они отлично справились с его заданием и за это художник дарит
Вы справились со всеми заданиями и за это художник дарит детям вазу с фруктами .
А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмёмся.
И на прощание,
Скажем всем мы до свиданья.