Главная » Правовые вопросы » Занятие в детском саду. Презентация "Безопасность детей в быту"

Занятие в детском саду. Презентация "Безопасность детей в быту"

Знаете ли вы правила безопасности

Сегодня мы повторим то, что узнали за год. Для этого сыграем в игру «Четвертый лишний», ответим на вопросы, отгадаем загадки и выполним задания.

Вопросы

1. Какую воду мы наливаем в чайник, когда хотим вскипятить ее и выпить чаю: текущую из крана с горячей водой или из крана с холодной водой? Почему?

2. Какую воду называют технической?

3. Какую воду называют питьевой?

4. К чему может привести невнимательность при обращении с водой?

5. Назовите несколько домашних электроприборов.

6. Почему нельзя прикасаться к электрическим приборам мокрыми руками?

7. Почему нельзя прикрывать лампу бумагой или тканью?

8. Почему говорят: «В одном коробке спичек сто пожаров»?

9. Почему возле новогодней елки нельзя зажигать бенгальские огни?

10. К чему могут привести шалости со спичками и зажигалками?

11. Почему неисправные электроприборы могут стать причиной пожара?

12. Какие признаки говорят о неисправной электропроводке? О сломанных электроприборах?

13. Составьте короткий рассказ со словами: утюг, ткань, штора, пламя, дым, вода.

14. Почему после приготовления пищи на газовой плите нужно проветривать кухню?

15. К чему может привести утечка газа?

16. Почему нельзя висеть на газовых трубах?

17. Что нужно делать, если почувствовали запах газа?

18. Какие виды перехода через улицу вы знаете?

19. Почему наземный переход называют зеброй?

20. Почему светофор называют помощником перехода?

21. Сколько сигналов у светофора?

22. На какой свет можно переходить улицу?

23. Почему нельзя выскакивать на проезжающую часть из-за кустов, сугроба, стоящего на обочине дороги автомобиля?

24. Какой свет светофора запрещает переход через улицу?

25. Можно ли ездить на велосипеде по мостовой? По тротуару?

26. Где можно играть в мяч, кататься на велосипеде, самокате?

27. Какого человека называют незнакомым?

28. Как нужно поступать, если незнакомый человек просит вас показать ему дорогу или предлагает проехать с ним на машине?

29. Как вести себя, если незнакомец предлагает вам игрушки, конфеты, жвачки?

30. Как поступить, если вы оказались возле лифта с незнакомым человеком?

31. Можно ли собирать ягоды, грибы, растущие вдоль обочины шоссе, по которому мчатся машины? Почему?

32. Почему нельзя собирать незнакомые вам ягоды и грибы?

33. Назовите ядовитые грибы и ягоды.

34. Назовите съедобные грибы и ягоды.

35. Почему говорят: «Не всякий гриб в кузовок кладут»?

36. Почему нельзя купаться в незнакомом месте?

37. Где можно купаться?

38. Где лед особенно опасен зимой?

39. Что нужно сделать, если лед затрещал под ногами?

40. Почему нельзя съесть сразу много витаминов?

41. Какие правила безопасности нужно соблюдать при шитье, вырезании ножницами, вышивании?

42. Почему дети без спроса не должны брать в руки инструменты — молоток, пилу, отвертку? Чем они опасны?

Задания

Какие перечисленные действия могут привести к наводнению в квартире.

1. Чтение.

2. Рисование.

3. Стирка белья.

6. Мытье посуды.

7. Лепка из пластилина.

8. Мытье рук.

9. Игра в мяч.

10. Умывание.

11. Просмотр мультфильмов.

Какие перечисленные действия могут привести к пожару.

1. Пение хором.

2. Баловство со спичками.

3. Зажигание бенгальского огня возле елки.

4. Изготовление аппликации.

5. Игра в снежки.

6. Поджигание сухой травы и листвы.

7. Прыгание через скакалку.

8. Игра с зажигалкой.

Какие перечисленные действия могут привести к травме (порезу, ушибу).

1. Забивание гвоздей.

2. Чтение.

3. Рисование.

4. Вырезание ножницами из бумаги.

6. Пришивание пуговицы иглой.

7. Работа с пилой.

8. Подметание пола.

9. Просмотр фильма.

10. Завинчивание шурупов.

11. Поливка цветов.

Найдите четвертый лишний предмет, который используется для приготовления пищи и для работы которого не требуется электрический ток.

1. Электромясорубка.

2. Кофемолка.

3. Деревянная доска для резки овощей.

4. Электрический чайник.

Найдите четвертый лишний предмет для уборки квартиры, которому нужен электрический ток.

1. Пылесос.

4. Тряпка.

Найдите четвертый лишний предмет, который может стать причиной пожара.

1. Зажигалка.

2. Кресло.

4. Картина.

2. Спички.

1. Карандаш.

2. Кольцо.

3. Подушка.

4. Бенгальские огни.

Найдите четвертый лишний предмет, который пострадает от воды, если она перельется через край раковины или ванны.

1. Резиновый коврик.

2. Тапочки.

3. Мыльница.

Найдите четвертый лишний предмет, который не пострадает от воды, льющейся через край ванны или раковины.

2. Кубики.

3. Резиновый мяч.

4. Ботинки.

Найдите четвертый лишний предмет, которым нельзя уколоться или порезаться.

2. Ножницы.

3. Подушка.

Найдите четвертый лишний предмет, которым можно уколоться или порезаться.

1. Одеяло.

3. Иголка.

Найдите четвертый лишний предмет, который не используют для рукоделия.

1. Вязальные спицы.

3. Иголка.

Укажите четвертый лишний ядовитый гриб.

1. Боровик.

2. Мухомор.

3. Сыроежка.

4. Подберезовик.

Укажите четвертую лишнюю ядовитую ягоду.

1. Калина.

2. Малина.

3. Земляника.

4. Волчья ягода.

Составьте рассказ со словами:

— газовая плита, газовая конфорка, горящий газ, переполненный чайник;

— занавеска, ветер, горящий газ, огонь, дым, пожарные;

— картина, гвоздь, молоток, палец, ушиб, поликлиника;

— пуговица, платье, иголка, нитка, ножницы, порез, кровь, йод, бинт;

— водоем, лед, короткая дорога через пруд, треск льда, опасность.

Он стоит у перехода,

Помогает пешеходам. (Светофор.)

Если этот свет горит,

Стоять на месте он велит. (Красный свет.)

На зеленый листок

Похож этот огонек.

Он нам говорит: идите,

Улицу переходите! (Зеленый свет.)

Этот сигнал говорит пешеходу:

Приготовьтесь к переходу. (Желтый.)

Если дым валит клубами,

Пламя вьется языками,

И огонь везде, и жар

Это бедствие — ... (пожар).

Если ее мы забудем закрыть,

Можем квартиру соседей залить. (Вода.)

Она за иглою и вправо и влево,

И тянется будто бы шлейф королевы. (Нитка.)

Можем гвоздь перекусить,

Если он согнут.

Мы хотим у вас спросить,

Как же нас зовут? (Клещи.)

У него есть голова —

Велика и тяжела,

Есть и рукоятка.

Кто же он, ребятки? (Молоток.)

Украшаем елку

Как хороши снежные предновогодние деньки! Снежинки летят, летят и лепят на стеклах звездочки и стрелы. Пора наряжать новогоднюю елку: украшать ее колючее зеленое платье сверкающими бусами, колокольчиками, флажками и гирляндами. Чтобы праздник принес нам радость, а не беду, нужно обязательно соблюдать некоторые простые правила.

Сначала давайте выясним, какие бывают елки. Натуральные и искусственные. Настоящую живую елку специально выращивают для нас в питомнике. Пушистая лесная гостья приносит в дом запах зимнего леса, смолы, хвои. Ее обычно ставят в ведерко или банку с водой, чтобы деревце подольше сохранило свежесть и красоту, и хорошенько укрепляют. Елку нельзя ставить около батарей. Как вы думаете, почему? От батареи идет тепло, и елка быстро засохнет, пожелтеет, потеряет зеленые иголочки. Обычно елку устанавливают посреди комнаты, чтобы вокруг нее можно было водить хороводы.

Искусственную елку делают из пластмассы. Она не высыхает, не желтеет, не роняет на пол иголки.

В первые дни, пока натуральная елка еще сохраняет влажность, она не станет причиной пожара. Но когда высохнет, может легко загореться. Искусственная елка, если загорится, выделяет ядовитый дым, которым можно отравиться.

Давайте поговорим о том, как правильно украшать и как вести себя возле наряженной елки, чтобы не случилось пожара. Искусственную и натуральную елку нельзя ставить около дверей. Двери должны быть свободны, чтобы в случае возгорания через них можно было легко пройти в другое помещение.

Прежде чем украшать елку электрическими гирляндами, их надо проверить: не разбиты ли лампочки, цела ли обмотка проводов, исправна ли вилка. Как вы думаете, можно ли украшать елку разноцветными восковыми свечками? На елке не должно быть открытого огня. Это опасно и может привести к беде. Лучше не украшать елку игрушками из ваты, ведь вата легковоспламеняющийся материал.

Во время праздника возле елки нельзя зажигать бенгальские огни, петарды, устраивать фейерверки. Это следует делать на улице, лучше подальше от жилых домов. Бывают случаи, что горящий кусок хлопушки или петарды залетает на балкон. Если там хранятся старые вещи, они могут загореться.

Запомните, что детям нельзя оставаться одним в зале или комнате, где стоит новогодняя елка.

Вопросы

1. Какие бывают елки?

2. Как вы думаете, что опаснее, когда загорелась обычная или искусственная елка? Почему?

3. Почему детям нельзя оставаться одним в зале или комнате, где стоит новогодняя елка?

4. Почему елки не ставят у дверей?

5. Почему нельзя жечь возле елки бенгальские огни, хлопушки?

6. Почему устраивать фейерверки нужно на улице, подальше от жилых домов?

Задания

Выберите четвертый лишний предмет, которым нельзя украшать елку.

4. Флажки.

Загадки

Золотая пчелка

Села на елку.

Если ее не прогнать,

Елка может запылать. (Огненная искра.)

Сказка «Снежинка»

Утром Толя подошел к окну и ахнул: словно добрый волшебник развесил на всех веточках длинные блестящие нити серебристой фольги и прикрепил к нитям крупные игольчатые снежинки. Скоро Новый год! Пора наряжать елочку.

Когда проснулась младшая сестренка Зина, дети попросили папу установить в большой комнате елку, а маму — достать с антресолей коробки с елочными игрушками. Папа принес небольшую, пушистую елочку. В комнате было тепло, и снежок на ее веточках стал таять и превращаться в крупные прозрачные капли.

Папа снял ковер и принес ведерко с песком, поставил в него елочку и хорошенько укрепил ее, чтобы зеленая гостья стояла прочно на своей деревянной ножке.

— Папа! Зачем ты ковер-то снял? — удивилась Зина.

— Так полагается, — объяснил папа.

— Чтобы пожара не было.

— Верно, — поддержал сына папа.

— Ой! А куда мы елочку поставим? — спросила Зина. — Может быть, к окну? Пусть разноцветные огоньки в стекле отражаются.

— Нет, — возразил папа. — У окна батарея горячая, елочка от тепла быстро высохнет и пожелтеет.

— Около двери елку тоже ставить нельзя, — авторитетно заявил Толя. — Нам в детском саду объясняли, что все выходы должны быть свободны. Мало ли что может случиться.

— Верно! Мы поставим ее посредине комнаты, а стол и стулья немного сдвинем, — сказал папа.

Сказано — сделано, и папа установил елку в самом центре комнаты.

Толя и Зина раскрыли большие картонные коробки с игрушками. В одной лежала электрическая гирлянда, в другой — большой пластмассовый Дед Мороз, в третьей — нарядная Снегурочка, а в четвертой — шарики, колокольчики, гномы, снеговики, золотые сердечки и много-много других блестящих, красивых игрушек.

Целый год в коробке спали

Новогодние игрушки,

Очень в темноте скучали

Зайки, гномы и Петрушки.

Но ничуть не потускнели,

Так же ярок их наряд.

Мы повесим их на ели —

Пусть сверкают, пусть горят!

Это стихотворение Зина знала наизусть. Ведь именно его ей предстояло прочитать на новогоднем празднике в детском саду.

Толе стихотворение тоже нравилось, и, напевая его себе под нос, он повесил на елочку зайку с морковкой, снеговика, золотой шарик и серебряные колокольчики. Зина помогала брату, подавала игрушки, поправляла ниточки, чтобы они держались на ветке. Она повесила большую стеклянную сосульку и смешного желтого цыпленка. Папа тем временем проверил гирлянду и укрепил ее на елочке. На самую верхушку он надел сверкающую голубую звезду. Дети оплели елочку бусами, фонариками и флажками.

— Как красиво! — воскликнула мама, заходя в комнату.

Папа зажег гирлянду, и среди густых веток замерцали разноцветные огоньки. Папа, мама и дети взялись за руки и запели новогоднюю песенку.

Мы украсим елочку

Голубой звездой,

Оплетем мы елочку

Нитью золотой.

Как красив на елочке

Праздничный наряд!

На ее иголочках

Огоньки горят!

Полюбовавшись елкой, дети отправились гулять, а папа и мама занялись своими делами.

Надо вам сказать, что на диване возле окна сидели Толины и Зинины любимые мягкие игрушки: большой бархатный Мишка, рыжий Котик и Зайка в голубом комбинезоне. Они с интересом смотрели, как дети наряжают елочку, чуть слышно подпевали новогоднюю песенку и радовались, что скоро наступит праздник. Когда все разошлись, Мишка сказал басом:

— Красивая елочка! Жаль только, огоньки погасли. С огоньками гораздо красивее. Давайте устроим маленький фейерверк.

— Фейерверк? — удивился Зайка. — А как его устраивать?

— Очень просто! — объяснил Мишка. — Вон в той серебряной коробочке лежат бенгальские огни. Я знаю как их зажигать, видел однажды, как Толя зажигал.

Мишка ловко слез с дивана, взял коробочку, открыл ее и достал оттуда длинную блестящую палочку. Он чиркнул палочкой по дну коробки и вдруг палочка в его лапках ожила, засверкала, засияла и рассыпалась на сотни крошечных звездочек-искр.

— Ура! — хором крикнули Зайка и Котик. Они засмеялись и захлопали лапками.

Но вдруг одна горячая искра упала на ватную шляпу снеговика, висевшего на елке. Шапочка тут же начала тлеть.

— Ай-ай-ай! — воскликнул Зайка. — Так и до пожара недалеко! Нужно потушить искорку.

Нo как? Этого игрушки не знали. Они очень испугались и заплакали. В это время кто-то постучался в окно. Игрушки увидели большую пушистую Снежинку, очень похожую на белую бабочку, которая прилетела на свет.

— Пустите меня в дом! — попросила Снежинка. — Я помогу вам погасить искорку.

Рыжий Котик ловко взобрался на окно и открыл форточку. Снежинка тотчас влетела в комнату, закружилась вокруг елки и упала прямо на шляпу снеговика. В тепле пушистая Снежинка превратилась в большую прозрачную каплю, похожую на слезинку. Этой капли как раз хватило, чтобы потушить огненную искру. Недаром ведь говорится: «Огонь туши, пока не разгорелся». Огонек погас, только на шапочке снеговика осталась крошечная черная дырочка.

— Бедная Снежинка! — вздохнул Зайка.

Но тут в комнату вбежали дети, и игрушки, как ни в чем не бывало, притихли на диване.

Рабочая программа

по приоритетному направлению

социально – коммуникативное развитие дошкольников 3-7 лет

«Безопасность»

(составлена основе «Учебно-методического пособия по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», авторов Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной)

Составитель:

ст. воспитатель – Нежданова З.А.

на педагогическом совете

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 35»

Протокол №___ от _________20__ г.

г. Сергиев Посад

Пояснительная записка
Цели и задачи ДОУ
Режим ОД (по группам)
- младший дошкольный возраст
- средний дошкольный возраст
- старший дошкольный возраст
- подготовительная к школе группа стр. 19-23

Диагностика ЗУН

младший дошкольный возраст
средний дошкольный возраст
старший дошкольный возраст

Примерная карта динамики развития детей

Литература

Приложения

Пояснительная записка

Безопасность и здоровый образ жизни ребенка – это не просто сумма усвоенных им знаний, а это должно быть нормой его жизни, ребенок должен четко усвоить как адекватно вести себя в различных ситуациях.

Программа по социально-личностному развитию дошкольников «Безопасность» направлена на стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности, на повышение уровня знаний о безопасности в окружающем мире. Необходимость формирования ценностей здорового образа жизни и безопасности продиктована современной криминогенной и экологической ситуацией, ухудшением состояния здоровья детей. Все чему педагоги учат детей, дети должны уметь применять в реальной жизни и на практике.

Программа «Безопасность» педагогами разработана на основе «Учебно-методического пособия по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», авторов Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной. А также опираясь на лучшие российские традиции воспитания и обучения дошкольников. В соответствии с современными психолого-педагогическими ориентирами в ней даются примеры возможных занятий и методических приемов, способствующих более эффективному усвоению детьми соответствующего материала.

Данная программа рассчитана на 4 года обучения, начиная со второй младшей группы до выпуска детей подготовительной к школе группы.

Определяя основное содержание и направление в социально-личностном развитии детей по программе «Безопасность» педагоги МДОУ используют различные формы и методы организации воспитания и обучения детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, при этом основным ориентиром для педагогов служит учет жизненного опыта детей, особенностей их поведения, предпочтения. Вся работа проходит через совместные различные виды деятельности педагогов с детьми. Для того чтобы понять, что именно дети знают, думают, чувствуют, педагоги МДОУ используют различные беседы, дискуссии, а также рабочие тетради для детей с цветными иллюстрациями и подробными методическими рекомендациями для педагогов, что позволяет им избежать передачи уже известных детям знаний или таких, которые они пока не могут использовать из-за их непонятности или удаленности от реальной жизни. В программу включены различные занятия, игры, беседы, стихи, загадки, пословицы, связанные с содержанием той или иной темы.

Поощряя воображение и творчество детей, педагогам необходимо помнить о главном: игра в дошкольном возрасте является основным средством усвоения детьми жизненно важных правил поведения, которые должны всегда точно соблюдаться.

И главное в формировании навыков безопасного поведения детей – личный пример воспитателей и родителей.

Цели программы :

Создать единое воспитательно – образовательное пространство для детей, основанное на гуманном отношении к детям, уважении их личности;
Осуществлять всестороннее и гармоничное развитие воспитанников, направленное на решение задач по безопасности жизнедеятельности ребенка в социуме;

Задачи:

Научить ребенка ориентироваться в окружающей обстановке и уметь оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения «опасно-неопасно»;
Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным, ребенок должен понимать к каким последствиям могут привести те или иные поступки;
Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения;

РЕЖИМ ПРОВЕДЕНИЯ НОД

ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ,

РАЗДЕЛ «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ»

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад комбинированного вида № 35»

__________________ /Гуревич Г.Н./

Группа	День недели	Время проведения (продолжительность)	Количество в месяц	Количество в год октябрь — апрель
младшая группа	2 раз в месяц (понедельник)
средняя группа	1 раз в неделю (понедельник)
старшая группа	1 раза в неделю (понедельник)
подготовительная к школе группа	1 раза в неделю (понедельник)
итого

Тематический перспективный план ОД

по программе «Безопасность»

младший дошкольный возраст

*октябрь*
*№ п/п*	*Тема*	*Цель*
1.	«Огонь и его последствия».	Обратить внимание детей на иллюстрации изображающие огонь и его последствия. Подвести к пониманию того, что неосторожные действия людей приводят к пожару.
2.	«Виды транспорта».	Рассказать детям о видах транспорта (с использованием иллюстраций).
*ноябрь*
3.	«Рассматривание машины и обводка карандашом шаблона «Пожарная машина».	Учить детей рассматривать детали машины, определять цвет, форму, величину. Учить детей обводить модель по контуру и закрашивать.
4.	Целевая прогулка «Наблюдение за транспортом».	Учить различать виды наземного транспорта.
*декабрь*
5.	Чтение потешки «Тили-бом! Тили-бом!». Разучивание попевки «Тили-бом!».	Познакомить детей с русской народной потешкой. Уточнить с детьми, как героям удалось потушить пожар.
6.	Рассматривание картины «Улица города».	Воспитывать у детей любовь к родному городу. Формировать представления об улице, ее основных частях. Учить детей правильному поведению на улицах города.
*январь*
7.	Знакомство детей с творчеством Ю.А. Васнецова «Картинка в книжке» (Тили-бом! Тили-бом!» из книги «Пятьдесят поросят»).	Учить детей обращать внимание на иллюстрации в книгах и рассматривать их. Учить соотносить картинку с текстом. Обратить внимание детей на эмоциональное состояние героев и их действия во время пожара. Подвести детей к восприятию стиля Ю.А. Васнецова.
	Вечер развлечений – театр на фланелеграфе. «Театральное представление по потешке «Тили-бом! Тили-бом!».	Доставить детям радость.
8.	Сюжетно-ролевая игра «Мы – водители».	Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. Посредством игры воспитывать уважительное отношение друг к другу.
*февраль*
9.	Прослушивание аудиозаписи и стихотворения С.Я. Маршака «Кошкин дом».	Вспомнить стихотворение С.Я. Маршака. Продолжать учить детей рассматривать иллюстрацию Ю.А. Васнецова и соотносить ее с текстом.
10.	Аппликация «Веселый поезд».	Продолжать знакомство детей с видами наземного транспорта. Формировать технические навыки детей, аккуратность во время работы.
*март*
11.	Обводки «Пожарная машина», рассматривание иллюстрации «Пожар».	Учить детей пальцем обводить контуры пожарной машины. Закреплять знания детей о возможности возникновения пожара и его последствий.
12	Аппликация «Светофор».	Продолжать знакомить детей со светофором. Продолжать формировать технические навыки детей в наклеивании деталей аппликации.
	Вечер развлечений. «Просмотр кукольного спектакля «Уважайте светофор».	Доставить детям радость.
*апрель*
13.	Рассматривание предметных картин: «Пожарная машина».	Учить выделять цвет, размер; рассказать о значении пожарной машины. Формировать у детей элементарные представления о работе пожарных.
14.	Заключительное обобщающее занятие по правилам дорожного движения.	Закреплять у детей полученные знания по правилам дорожного движения.
*май*

Тематический перспективный план ОД

по программе «Безопасность»

для среднего дошкольного возраста

*Октябрь*
*№ п/п*	*Тема*	*Цель*
1.		· Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.
2.	Рассказ воспитателя «Улица, на которой расположен детский сад».	· Расширить представления об улице, дороге, дать элементарные знания о правилах безопасного поведения.
3.	Раздел «Ребенок и природа» 2.1. В природе все взаимосвязано.	· Рассказать детям о взаимосвязях и взаимодействии всех природных объектов. · Объяснить детям главное: Земля — наш общий дом, а человек – часть природы.
4.	Раздел «Изучаем ППБ» «Знает каждый гражданин этот номер – 01»	· Познакомить детей с основными правилами по ПБ, с первичными действиями при обнаружении пожара; · Учить правильно сообщать о пожаре по телефону;
*Ноябрь*
5.	Раздел «Ребенок дома»	· Подвести ребенка к пониманию того, что предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы. · Объяснить детям, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые (спички, газовые плиты, печки, электрические розетки, включенные электроприборы). · Выработать у детей навыки пользования предметами второй и третьей группы.
6.	Раздел «Ребенок на улицах города» Целевая прогулка «Наблюдение за движением транспорта».	· Продолжать знакомить с классификацией транспорта.
7.	Раздел 4. Здоровье ребенка 4.1. Здоровье – главная ценность человеческой жизни.	· Объяснить детям, что здоровье – это одна из главных ценностей человеческой жизни. Поэтому нужно научиться думать о своем здоровье, не вредить своему организму.
8.	Раздел «Изучаем ППБ» «О правилах важных – пожаробезопасных»	· Познакомить с профессией пожарного, развивать понимание того, что соблюдение ППБ обязательно всегда и везде; · Прививать уважение к труду пожарных;
*Декабрь*
9.	5.1. Психическое здоровье.	· Подвести детей к пониманию того, что в группе должно быть взаимное доверие и уважение, открытое и благожелательное общение друг с другом.
10.	Раздел «Ребенок на улицах города» Рисование «Грузовой автомобиль».	· Закреплять у детей знание видов транспорта. · Учить рисовать грузовой автомобиль, соблюдая пропорции частей машины.
11.	Раздел «Изучаем ППБ» «Тили-бом, Тили-бом, загорелся Кошкин дом»	· Отработать последовательность действий в случае возникновения пожара;
12.	Раздел «Ребенок и другие люди»	· Рассматривание типичных ситуаций опасных контактов с незнакомыми людьми (для профилактики невротических реакций и появления страхов следует использовать образы сказочных персонажей).
*Январь*
13.	Раздел «Ребенок и природа» 2.2. Загрязнение окружающей среды.	· Познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды. · Объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе.
14.	Раздел «Ребенок на улицах города» Конструирование «Наша улица».	· Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. · С устройством улицы.
15.	Раздел «Ребенок дома» 3.2. Открытое окно, как источник опасности.	· Обратить внимание детей на то, что в помещении особую опасность представляют открытые окна. · Объяснить, что нельзя выходить без взрослого подходить к открытому окну.
16.	Раздел «Изучаем ППБ» «Основные правила пожарной безопасности»	· Познакомить детей с основными ППБ; · Объяснить, какой вред приносят игры с огнем;
*Февраль*
17.	Раздел «Здоровье ребенка» 4.2. Навыки личной гигиены	· Воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом
18.	Раздел «Ребенок на улицах города» Беседа «Водители! Будьте вежливыми».	· Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улицах города, в транспорте.
29.	Раздел «Эмоциональное благополучие ребенка» 5.2. Детские страхи.	· Подвести детей к пониманию того, что не нужно бояться рассказывать о своих страхах и переживаниях. · Дать понять ребенку, что взрослый всегда будет относиться к этим страхам серьезно, не игнорируя и не умаляя их.
20.	Раздел «Изучаем ППБ» «Детские шалости с огнем и их последствия»	· Повторить правила пожарной безопасности;
*Март*
21.	Раздел «Ребенок на улицах города» 6.2. «Зебра»	· Закреплять знания детей о возможности возникновения пожара и его последствий. · Развитие речи.
22.	Раздел «Изучаем ППБ» Рассматривание и рассказывание по иллюстрации «Пожар».	· Рассказать детям как следует переходить дорогу. · Знакомство детей с пешеходным маршрутом.
23.	Раздел «Ребенок и другие люди» 1.4.Ребенок и другие дети, в том числе подростки	· Рассмотреть и обсудить возможные ситуации поведения среди детей и подростков и объяснить, как следует вести себя в различных ситуациях.
24.	Раздел «Ребенок и природа» 2.3. Ухудшение экологической ситуации.	· Объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых (не пей некипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь.
*Апрель*
25.	Раздел «Изучаем ППБ» Рассматривание предметных картин: «Пожарная машина». Общение «Куда спешат машины?».	· Учить описывать пожарную машину; · рассказать о значении пожарной машины. · Формировать у детей начальные представления о работе пожарных.
26.	Раздел «Ребенок дома» 3.3. Экстремальные ситуации в быту.	· Объяснить детям, что значит экстремальная ситуация. · Рассказать детям о правилах поведения в экстремальных ситуациях.
27.	Раздел «Ребенок на улицах города» Светофор и дорожные знаки для пешеходов.	· Закреплять представления детей о предназначении светофора и др. дорожных знаков для пешеходов.
28.	Раздел «Ребенок на улицах города» Итоговое обобщающее занятие по правилам дорожного движения.	· Выявить и закрепить у детей полученные знания по правилам дорожного движения.
*май*
	Подведение итогов, результатов работы по данной программе, определение уровня ЗУН в освоении программного материала.	· Выявить уровень полученных ЗиУ у детей. · Спланировать своевременную индивидуальную работу с детьми.

Тематический перспективный план ОД

по программе «Безопасность»

для детей старшего дошкольного возраста

*Октябрь*
*№ п/п*	*Тема*	*Цель*
1.	Раздел «Ребенок и другие люди» 1.4. Ребенок и другие дети, в том числе подростки.	· Объяснить ребенку, что он должен уметь сказать «нет» другим детям, прежде всего подросткам, которые хотят втянуть его в опасную ситуацию.
2.	Раздел «Ребенок на улицах города» Экскурсия на перекресток.	· Расширить представления детей о перекрестках города. · Расширять знания о правилах безопасного поведения.
3.	Раздел «Ребенок и природа» 2.4. Бережное отношение к живой природе.	· Научить детей ответственному и бережному отношению к природе (не разорять муравейники, не ломать ветки, кормить птиц зимой).
4.	Раздел «Изучаем ППБ» Осторожно, огонь!	· Научить детей поведению в экстремальных ситуациях; уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание взрослых, позвать на помощь при пожаре.
*Ноябрь*
5.	Раздел «Ребенок дома» 3.1. Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.	· Закрепить у ребенка понимание того, что предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы. · Уточнить у детей кто может пользоваться предметами первой группы (спички, газовые плиты, печки, электрические розетки, включенные электроприборы). · Закрепить у детей навыки пользования предметами второй и третьей группы.
6.	Раздел «Ребенок на улицах города» Чтение произведений С. Михалкова и Н.Носова о правилах дорожного движения	· Продолжать знакомить с правилами дорожного движения.
7.	Раздел «Здоровье ребенка» 4.4. О ценности здорового образа жизни.	· Способствовать формированию у детей осознания ценности здорового образа жизни. · Развивать представления о полезности, целесообразности физической активности и соблюдения личной гигиены.
8.	Раздел «Изучаем ППБ» Спички — причина пожара	· Формировать представление о том, что спичками могут пользоваться только взрослые.
*Декабрь*
9.	Раздел «Эмоциональное благополучие ребенка»	· Научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя дело до их силового решения.
10.	Раздел «Изучаем ППБ» Пожарный-герой, он с огнем вступает в бой	· Воспитывать у детей уважение к профессии пожарного. · Продолжать формировать у детей представления о работе пожарного.
11.	6.3. Дорожные знаки.	· Научить детей различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.
12.	Раздел «Ребенок и другие люди» 1.5. Если чужой приходит в дом.	· Разъяснять детям, что опасности могут подстерегать их не только на улице, но и дома.
*Январь*
13.	Раздел «Ребенок и природа» 2.6. Контакты с животными.	· Объяснить детям что можно и чего нельзя делать при контактах с животными.
14.	Раздел « Ребенок на улицах города» Знакомство с трудом взрослых – Наблюдение за работой регулировщика.	· Продолжать знакомить детей с профессиями и трудом взрослых. · Объяснить, в чем заключается работа регулировщика.
15.	Раздел « Ребенок дома» 3.2. Открытое окно, балкон как источник опасности.	· Обратить внимание детей на то, что в помещении особую опасность представляют открытые окна и балконы. · Объяснить, что нельзя выходить без взрослого на балкон или подходить к открытому окну.
16.	Раздел «Изучаем ППБ» Пожар в квартире	· Назвать и объяснить детям причины, по которым в квартире может возникнуть пожар;
*Февраль*
17.	Раздел «Здоровье ребенка» 4.5. О профилактике заболеваний.	· Рассказать детям о значении профилактики заболеваний. · Объяснить детям как свежий воздух, вода, солнце, ветер помогают при закаливании организма.
18.	Раздел «Ребенок на улицах города» Беседа «Будем вежливыми пассажирами и пешеходами».	· Продолжать закреплять и дополнять некоторые правила поведения на улицах города, в транспорте.
19.	Раздел «Эмоциональное благополучие ребенка» 5.3. Конфликты и ссоры между детьми.	· Организация игр, бесед, драматизаций для профилактики возникновения конфликтных ситуаций. · Учить детей быть восприимчивыми к чувствам, мнениям и желаниям других людей, даже не совпадающими с их собственными.
20.	Раздел «Изучаем ППБ» Чем опасен дым?	· Объяснить детям, что много людей во время пожара гибнет не только от огня, но и от дыма; · Рассказать детям почему в современных домах дым очень ядовит.
*Март*
21.	6.2. Дорожные знаки для водителей и пешеходов.	· Познакомить детей — с предупреждающими знаками («Дети», «Пешеходный переход»); · — с запрещающими знаками («Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена»).
22.	Раздел «Ребенок и другие люди» Обыгрывание разных ситуаций: — ребенок дома один; — ребенок дома с друзьями, братьями, сестрами; — ребенок дома со взрослыми.	· В игровой форме закрепить у детей правила поведения в подобных ситуациях.
23.	Раздел «Ребенок и природа»
24.	Раздел «Изучаем ППБ» «Детские шалости с огнем»	· Рассмотреть с детьми некоторые действия, которые могут привести к пожару.
*Апрель*
25.	Раздел «Здоровье ребенка» 4.7. Забота о здоровье окружающих	· Объяснить детям о том, что следует заботиться не только о собственном здоровье, но и о здоровье окружающих, т.к. болезнь может передаваться от одного человека другому по воздуху или от прикосновения.
26.	Раздел «Ребенок и природа» Общение с природой	· Учить детей ответственному и бережному отношению к природе; · Сформировать представление о том, что птицы в период высиживания птенцов очень пугливы, поэтому нельзя шуметь в парках, пугать, мучить и дразнить животных и птиц.
27.	Раздел «Ребенок на улицах города» 6.3. Дорожные знаки для водителей и пешеходов.	· Познакомить детей — с предписывающими дорожными знаками («Движение прямо», «Движение направо»). — с информационно-указательными знаками («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный переход»).
28.	Раздел «Изучаем ППБ» Итоговое обобщающее занятие по правилам ПБ «Знаете ли вы правила пожарной безопасности?»	· Закрепить у детей полученные знания по правилам пожарной безопасности.
*Май*
			· Выявить уровень полученных ЗиУ у детей. · Спланировать своевременную индивидуальную работу с детьми.

Тематический перспективный план занятий

по программе «Безопасность»

для подготовительного к школе возраста.

*Октябрь*
*№ п/п*	*Тема*	*Цель*
1.	Раздел «Ребенок и другие люди» 1.1. О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.	· Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактами с незнакомыми людьми.
2.	Раздел «Ребенок на улицах города» «О правилах Кошке расскажем немножко».	· Повторить правила дорожного движения; · Воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте.
3.	Раздел «Ребенок и природа» Лекарственные растения.	· Познакомить детей с лекарственными растениями; · Дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения.
4.	Раздел «Изучаем ППБ»	· Продолжать знакомить детей с правилами ПБ; · Уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание взрослых, позвать на помощь при пожаре.
*Ноябрь*
5.	Раздел «Ребенок дома» В мире опасных предметов	· Закрепить у ребенка представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми он встречается в быту; · О правилах пользования ими; · Об их необходимости для человека.
6.	Раздел «Ребенок на улицах города» По дороге в детский сад	· Рассказать о дорожных знаках «Пешеходы», «Дети», «Внимание»; · Подробно объяснить детям, где безопасно переходить улицу; · Воспитывать культуру поведения.
7.	Раздел «Здоровье ребенка» 4.8. Поговорим о болезнях.	· Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах; · Сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней.
8.	Раздел «Изучаем ППБ» Осторожно-электроприборы!	· Объяснить, почему нельзя прикасаться к электроприборам мокрыми руками; · Объяснить, почему нельзя заливать загоревшийся включенный телевизор водой.
*Декабрь*
9.	Раздел «Эмоциональное благополучие ребенка» 5.1. Психическое здоровье.	· Продолжать вести детей к пониманию того, что в группе должно быть взаимное доверие и уважение, открытое и благожелательное общение друг с другом..
10.	Раздел «Изучаем ППБ» Кухня – не место для игр!	· Объяснить детям, что не стоит затевать игр на кухне, т.к. там много предметов, служащих источниками огня.
11.	Раздел « Ребенок на улицах города» 6.5. О работе ГИБДД.	· Знакомить детей с работой ГИБДД; · Расширять представления детей о работе инспекторов ГИБДД.
12.	Раздел «Ребенок и другие люди» 1.2. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.	· Предостеречь детей от контактов с незнакомыми людьми; · Способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.
*Январь*
13.	Раздел «Ребенок и природа» 2.6. Кошка и собака – наши соседи.	· Учить детей знать и понимать состояние и поведение животных; · Знать, как обращаться с ними.
14.	Раздел « Ребенок на улицах города» 6.7. Правила поведения в транспорте.	· Продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте.
15.	Раздел « Ребенок дома» Безопасность	· Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей; · Предостеречь детей от несчастных случаев в быту.
16.	Раздел «Изучаем ППБ» Пусть елка новогодняя нам радость принесет!	· Объяснить детям как правильно украшать елку; · Как нужно вести себя возле украшенной елки, чтобы не случилось пожара; · Закреплять с детьми номер вызова пожарной команды.
*Февраль*
17.	Раздел «Здоровье ребенка» Береги здоровье смолоду.	· Развивать у детей умение правильно относиться к своим жизненно-важным органам: ушам и глазам; · Воспитывать бережное отношение к себе и другим.
18.	Раздел «Ребенок на улицах города» 6.8. Если ребенок потерялся на улице	· Продолжать объяснять детям, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.
19.	Раздел «Эмоциональное благополучие ребенка» 5.3. Конфликты и ссоры между детьми.	· Продолжать организацию игр, бесед, драматизаций для профилактики возникновения конфликтных ситуаций. · Продолжать учить детей быть восприимчивыми к чувствам, мнениям и желаниям других людей, даже не совпадающими с их собственными.
20.	Раздел «Изучаем ППБ» Огонь – судья беспечности людей.	· Продолжать обучать детей мерам противопожарной безопасности; · Сформировать у детей элементарные знания об опасных последствиях пожаров в доме.
*Март*
21.	Раздел «Ребенок на улицах города». Игры во дворе	· Обсудить с детьми различные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; · Научить их необходимым мерам безопасности.
22.	Раздел «Ребенок и другие люди» 1.5. Если «чужой» приходит в дом.	· Продолжать учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни; · Сформировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему. · Объяснить, что если чужой человек сам пытается открыть дверь, то в этом случае нужно позвонить «02» и вызвать милиционера.
23.	Раздел «Ребенок и природа» 2.7. Восстановление окружающей среды	· Объяснить детям,что состояние окружающей среды зависит от нас самих. · Создать соответствующие условия для самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды: уход за животными и растениями; уборка мусора на участке.
24.	Раздел «Изучаем ППБ» «Укротитель огня»	· Воспитывать в детях уважение к такой профессии, как пожарный; · Почтительное отношение к их нелегкому труду, осознание опасности этой профессии.
*Апрель*
25.	Раздел «Здоровье ребенка» 4.11. О роли лекарств и витаминов. «Витамины и полезные продукты»	· Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.
26.	Раздел «Ребенок и природа» 2.6. Насекомые	· Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми; · Сформировать представление о различных насекомых.
27.	Раздел «Ребенок на улицах города» 6.4. Правила езды на велосипеде.	· Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках); · Научить детей правилам поведения в таких ситуациях.
28.	Раздел «Ребенок на улицах города» Итоговое обобщающее занятие «Знай и выполняй правила уличного движения»	· Закрепить у детей полученные знания по правилам уличного движения.
*Май*
	Подведение итогов, результатов по данной программе, определение уровня ЗУН в освоении программного материала.		· Выявить уровень полученных ЗиУ у детей. · Спланировать своевременную индивидуальную работу с детьми.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по дополнительному образованию «Безопасность»

младшая группа

понимает значение сигналов светофора (красный, желтый, зеленый);
различает проезжую часть дороги, тротуар;
различает и называет виды наземного транспорта;

различает среди разнообразного вида транспорта – «пожарную машину», знает о ее назначении;
называет причины возникновения пожара и его последствия;

Диагностика

по программе «Безопасность»

средняя группа

Ребенок и другие люди

— нельзя открывать двери, если нет взрослых,

Ребенок и природа

Правила поведения в лесу;
Как беречь природу?

Ребенок дома

6.Основные правила обращения с бытовыми приборами (электроприборы, ножницы, иголки);

Здоровье ребенка

7.Что надо делать, чтобы не заболеть;

Для чего нужны врачи?
Правила первой помощи;

Ребенок на улицах города

Знает значение сигналов светофора (красный, желтый, зеленый);
Различает проезжую часть дороги, тротуар;
Различает и называет виды наземного транспорта;
Знает основные дорожные знаки для пешеходов;
Знает элементарные правила поведения в транспорте (не кричать, разговаривать тихо, уступать место старшим);

Диагностика

по программе «Безопасность»

старший дошкольный возраст

Ребенок и другие люди

Что знает ребенок о контактах с незнакомыми людьми?

— опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми,

— если «чужой» приходит в дом,

— общаться с незнакомыми людьми на улице,

— значение экстренных телефонов (01,02,03)

Ребенок и природа

Правила поведения в лесу;
Как беречь природу? (от чего загрязняется окружающая среда?)
Правила контактов с животными;
Знает ли ребенок съедобные и несъедобные грибы и ягоды;
Ядовитые растения;

Ребенок дома

Основные правила обращения с бытовыми приборами (электроприборы, ножницы, иголки);
Источники опасности дома (открытые окна, балкон,…);
Экстремальные ситуации в быту;

Здоровье ребенка

10.Что надо делать, чтобы не заболеть (профилактика заболеваний);

Навыки личной гигиены;
Для чего нужны врачи?
Правила обращения с лекарствами и витаминами;
Правила первой помощи;

Эмоциональное благополучие ребенка

Что делать, чтобы не ссориться с друзьями;

Ребенок на улицах города

Устройство проезжей части;
«Зебра», светофор другие дорожные знаки для пешеходов;
Дорожные знаки для водителей и пешеходов;
Правила езды на велосипеде;
Знает правила поведения в транспорте (не кричать, разговаривать тихо, уступать место старшим);

по программе «Безопасность»

младший дошкольный возраст

Карта динамики развития детей

по программе «Безопасность»

средний дошкольный возраст

Ребенка	Разделы программы (вопросы)
Ребенка	Ребенок и другие люди	Ребенок и природа				Ребенок дома	Здоровье ребенка			Эмоциональное благополучие ребенка	Ребенок на улицах города
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15

Карта динамики развития детей

по программе «Безопасность»

старший дошкольный возраст

Ф.И. ребенка	Разделы программы (вопросы)
Ф.И. ребенка	Ребенок	Ребенок и природа						Ребенок дома			Здоровье ребенка					Эмоциональное благополучие	Ребенок на улицах города
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20

Литература

«Образовательные проекты в детском саду» Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова /Дошкольное воспитание и развитие/. Издательство «АЙРИС – ПРЕСС», Москва 2008.

«Безопасность» Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. /Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ/, Издательство «АСТ – ЛТД», Москва 1998.

«Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет» Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. /Допущено Министерством образования и науки РФ/, Москва «Просвещение» 2005.

«Основы безопасного поведения дошкольников» (занятия, планирование, рекомендации). О.В.Чермашенцева. издательство «Учитель», Волгоград 2007.

«Как обеспечить безопасность дошкольников» К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, и др. Издание 5-е. Москва «Просвещение» 2006.

«Дошкольникам о правилах дорожного движения» Э.Я.Степаненкова, М.Ф.Филенко /Пособие для воспитателя д/с/. Издание 2-е исправленное и дополненное. Москва «Просвещение» 1978.

«Три сигнала светофора» /Книга для воспитателей д/с, из опыта работы/ Т.Ф.Саулина. Москва «Просвещение» 1989.

Статья «Система мероприятий в ДОУ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» И.А.Агапова. Журнал «Справочник старшего воспитателя ДОУ» № «/2007.

ПРИЛОЖЕНИЯ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

«БЕЗОПАСНОСТЬ»

Приложение к программе

по разделу

«Изучаем Правила Пожарной безопасности»

Приложение к программе

по разделу

«Изучаем Правила Дорожного Движения»

«Для Вас, родители!»

Советы для родителей

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Взрослые, находясь на улице, всегда должны держать их за руку.

Находясь в автомобиле, дошкольники не должны сидеть на переднем сиденье. Дети перевозятся на заднем сиденье автомобиля с использованием специального детского устройства.

Никогда не пристегивайте взрослого и ребенка одним ремнем безопасности.

Не разрешайте детям стоять в автомобиле между спинками сидений.

Никогда не перевозите ребенка на коленях на переднем или заднем сиденье.

(материал из журнала «Справочник старшего воспитателя ДОУ» № 4/08г.)

«Для Вас, родители!»

Ваш ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя!

Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним т, используя ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.

Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от увиденного.

В этом возрасте ваш малыш должен знать:

На дрогу выходить нельзя;
Дорогу переходить можно только с взрослыми, держась за руку. Вырываться нельзя.
Переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
Пешеходы – люди, которые идут по улице;
Когда мы едем в автобусе, нас называют пассажирами;
Машины бывают разные – это транспорт. Машинами управляют шоферы (водители). Для машин (транспорта) предназначено шоссе (дорога, мостовая);
Когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень;
Чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться сигналу светофора;

Красный свет – движенья нет.

А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!»

«Для Вас, родители!»

по изучению Правил Дорожного Движения

Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.

Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, за пешеходами и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте с ребенком увиденное.

Почитайте ребенку стихотворение по теме и обязательно побеседуйте с ним о прочитанном.

На прогулке, по дороге в д/с и домой закрепляйте знания, полученные заранее.

Чаще задавайте ребенку проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте внимание на свои действия (почему вы остановились перед переходом именно в этом месте и т.д.).

Ваш ребенок должен знать и строго выполнять определенные правила!

Ходить по тротуару следует с правой стороны;
Прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться;
Переходить дорогу полагается только шагом;
Необходимо подчиняться сигналу светофора;
В транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого (и поручни), чтобы не упасть;
Нельзя высовываться из окна автобуса, высовывать в окно руки;
Входить в транспорт и выходить из него. Можно, только когда он стоит;
Играть можно только во дворе;

(материал из журнала «Справочник старшего воспитателя ДОУ» № 2/07г.)

2 сентября в МДОУ «Детском саду комбинированного вида № 35» в течение всего дня в группах старшего дошкольного возраста проводился «День ПДД».

Воспитание культуры поведения на улице, в общественных местах;
Закрепление у детей знаний о правилах дорожного движения;
Расширения знаний о правилах поведения на улице;
Ознакомление детей с различными видами транспорта;
Формирование у детей умения ориентироваться в пространстве;

(в течение дня)

Беседы с детьми о ПДД («Правила для пешеходов», «Улица города»);

Занятия по разделу «Ребенок и окружающий мир» на тему: «Школа пешеходных наук» (конспект прилагается);

Целевая прогулка (за территорию д/с), цель: наблюдение за движением транспорта и работой водителей; (конспект прилагается);

Чтение художественной литературы о ПДД:
- С.Михалков «Светофорная наука», «Дядя Степа»;
- С.Я.Маршак «Красный, желтый, зеленый»;
- Б.В.Зубков «Говорящие картинки» и др.;

Проведение подвижных игр: «Найди и назови дорожный знак», «Красный, желтый, зеленый», «Разноцветные автомобили»;

Игра с настольно-печатными играми /2 половина дня/: «Стой, идите», «Час пик», «Знаки на дорогах», «За рулем»;

Оформление наглядной агитации в «Уголках для родителей» на темы: «Изучаем с детьми ПДД», «Внимание, дорога!», «Дисциплина на улице – залог безопасности наших детей»;

Памятка для родителей

«Безопасность ребёнка»

Опасность - центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер. Признаками, определяющими опасность, являются:

Угроза для жизни,
- возможность нанесения ущерба здоровью,
- нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.

Можно выделить ряд опасностей , связанных с местом пребывания человека:
- опасности дома,
- опасности на дороге и на улице,
- опасности в природе,
- опасности в общении с незнакомыми людьми.
Именно от обученности и опыта в большей степени зависит способность людей к безопасному существованию в окружающей среде.
Для того, чтобы обеспечить безопасность ребёнка взрослым необходимо предпринять ряд мер и строго придерживаться основных требований безопасности.
В первую очередь с ребёнком нужно проводить постоянную разъяснительную работу, используя примеры, сказки, рисунки и всё то, что поможет ребёнку понять, какие ситуации бывают опасными, как поступить, попав в них и как их избежать. Учёба пойдёт впустую, если не учитывать и особенности детской психики, которая противится формам «запрещено», «нельзя», «ты обязан» и т.д. Лучше действуют формулы типа: «Давай учиться вместе, помоги мне избавиться от беспокойства за тебя». Ситуации следует проверять в игровой форме, а объяснения лучше подкреплять доступными примерами. Если, например, ребёнок, совсем мал, напомните ему о печальной судьбе семерых козлят, доверившихся волку, или о Красной Шапочке, которой больше повезло.
Второе - родителям необходимо создать ребёнку благоприятные условия в жилище, используя всевозможные защитные механизмы, приспособления и соблюдая самим правила пожарной безопасности.
Еще одно из главных условий безопасности ребенка — это его к вам доверие. Что бы с ним не случилось, он должен знать: папа и мама всегда помогут, и не бояться ничего вам рассказывать. Будьте в курсе того, кто окружает вашего ребенка в гимназии, на детской площадке или в секции. Если ребенок кажется подавленным, расстроенным, осторожно расспросите его, дайте понять, что он всегда может рассчитывать на вашу защиту и поддержку.

Один дома и на улице

Дети и опасность в доме

Правила дорожного движения

Пожарная безопасность

Правила поведения для детей в зимнее время.

Пожалуй, одним из главных вопросов "зимней" безопасности является детская безопасность, так как каждую зиму детский травматизм увеличивается примерно на треть.

Санки, лыжи, коньки - самые любимые развлечения детей зимой. К сожалению, именно они становятся причиной многих травм. Здесь основополагающей является роль взрослых, которые должны научить ребенка правилам поведения, позволяющим избежать получения травм. Необходимо проверить санки - не повреждены ли они, крепление на лыжах - надежно и правильно ли оно прикреплено к ногам ребенка, а коньки - на соответствие размера.

Именно взрослые должны проконтролировать места, где играют их дети зимой. Склон, который выбирается для спуска на санках или лыжах, обязательно должен быть вдалеке от дороги, свободен от палок и корней деревьев. Ребенок должен понимать, что катаясь с закрытыми глазами, можно столкнуться с препятствием, а спуск спиной, снижает возможность управлять санками. Особенно опасно цепляться к транспортным средствам, привязывать санки друг к другу. На коньках лучше всего кататься в специально оборудованных местах или катках.

Игра в снежки, еще одна зимняя забава, которая может привести к детским травмам, поэтому задача взрослых убедить ребенка беречься от попадания снега в лицо и не бросать снежки с ледяной корочкой и обледенелыми кусочками снега в друзей.

Во избежание травм на скользкой поверхности, правильно подберите ребенку обувь: предпочтение лучше отдать обуви с ребристой подошвой, произведенной из мягкой резины или термоэластопластов, без каблуков.

Научите ребенка перемещаться по скользкой улице: не нужно спешить, стараться избегать резких движений, смотреть себе под ноги. Держать руки в карманах в гололед опасно, при падении едва ли будет время их вынуть и ухватиться за что-нибудь. Большую опасность в гололед представляют ступеньки. Ногу при спуске по лестнице необходимо ставить вдоль ступеньки, в случае потери равновесия такая позиция смягчит падение.

Еще одна распространенная зимняя травма - обморожение . Повреждение тканей под действием холода может наступить не только при низких температурах воздуха, но и при температуре выше нуля, особенно во время обильного снегопада, при сырой погоде, влажной одежде, тесной обуви. Обморожению подвергаются чаще всего пальцы рук и ног, щеки, нос, уши.

Обморожения чаще всего наступают незаметно, без боли, поэтому необходимо обращать внимание на цвет румянца у ребенка (нормальный румянец - нежно-розового цвета, если он стал неравномерный, с ярко-красными или белыми пятнами - возможно, это обморожение), проверять чувствительность кожи лица, постоянно шевелить пальцами рук и ног.

Правильно одевайте ребенка для прогулок: необходимы варежки - не промокашки, шарф, шапка из водоотталкивающего материала на теплой подкладке, обувь, не сдавливающая ногу и не пропускающая воду. Кожу лица нужно защищать специальным детским кремом.

Уважаемые взрослые! Многих серьезных травм можно избежать, если вы будете внимательно следить за своими детьми и научите их простейшим правилам безопасного поведения!

Лариса Володченко
Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности.

В современном мире никто не застрахован ни от катастроф, ни от стихийных бедствий. Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает большое беспокойство. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – дошколят . Дети дошкольного возраста склонны к опасному поведению, происходит это в силу природного любопытства и неполного осознания возможных угроз здоровью, жизни и имуществу . Именно поэтому обеспечение безопасности жизнедеятельности маленьких граждан производится двумя путями : обучение безопасному поведению и сведение к минимуму опасных ситуаций.

Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых , но и малышей основам безопасности жизнедеятельности . Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка может стать небезопасной для него . Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека , а начинать ее необходимо с дошкольного возраста . Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями .

За последние годы значительно увеличилось количество пожаров, дорожно-транспортных происшествий, в которых гибнут дети. И, чаще всего, взрослые сами подвергают опасности жизни детей , не уделяя должного внимания привитию детям навыков и правил безопасного поведения . Учитывая, что большую часть времени дошкольники проводят вне дома , главная роль в обучении дошкольников основам безопасной жизнедеятельности принадлежит воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

Самое главное – здоровье и жизнь ребенка . Часто в хлопотах повседневной жизни мы забываем о том , сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути . Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности . Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной задачей не только педагога, но и родителей.

Что такое «хорошо» , а что же такое «плохо» ? Ответ на этот классический вопрос должен знать каждый ребенок. Ведь часто дети поступают оплошно отнюдь не из желания сделать что-то экстремальное, а просто по незнанию и недопониманию истинного уровня опасности. Каждый ребенок-дошкольник должен знать следующее :

Первый и важный шаг к безопасности детей дошкольного возраста заключается в том, что они должны понять, что правила устанавливают взрослые. Когда ребенок вырастет, то он сможет сам устанавливать правила своего поведения, но пока он подчиняется родителям.

Родители всегда помогут своему ребенку, но он не должен от них ничего скрывать. Родители всегда должны быть на стороне своего ребенка. Если ребенок будет что-то держать в тайне, то родители не смогут помочь.

Ребенок должен знать основную информацию о себе . Имя, фамилию, домашний адрес, номер телефона. Надо проверить, что дошкольник может без запинки их назвать.

Дошкольник должен знать , что далеко не все взрослые хорошие, что на улице нельзя разговаривать с незнакомцами, нельзя с ними никуда идти или брать от них подарки. Ребенок должен уметь сказать «нет, мне не разрешают» чужим людям.

Ребенок должен понимать, что никто из хороших взрослых не будет обращаться к малышам за помощью. Взрослые должны общаться со взрослыми. Нельзя никого чужого вести к себе домой или что-то ему показывать или давать.

Дошкольник должен иметь понятия «плохого» или «странного» поведения. Он должен отличать пьяных взрослых (они шатаются, от них пахнет, понимать, что если по улице идет голый человек или кто-то ругается - то это плохо, и ему надо идти к родителям.

Ребенок должен иметь представление об основных опасностях на улице , в том числе о больших собаках, едущих машинах, висящих сосульках, лежащих шприцах и т. д.

Дошкольник должен знать правила пожарной безопасности и телефон пожарной службы. Вы должны убедиться, что ребенок правильно набирает номер телефона и знает, что сказать.

Дошкольник должен знать правила поведения дома, поведение с газом, электричеством, водой, острыми, режущими предметами, бытовой химией и лекарствами.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности, ответственности. В связи с этим традиционные формы обучения , принятые в дошкольном учреждении , могут использоваться лишь частично, и большое внимание надо уделять организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенного навыка поведения, опыта.

Для решения данной проблемы необходимо уже с ранних лет знакомить детей с правилами безопасности , учить их правильно действовать в экстремальных ситуациях.

Главная цель работы в дошкольных учреждениях по данному направлению – охрана жизни и здоровья детей , воспитание у дошкольников безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности .

Основными задачами являются :

1. Обеспечить здоровый и безопасный образ жизни ребенка .

2. Расширять знания детей об общепринятых нормах поведения для охраны жизни и здоровья человека .

3. Обучить воспитанников умению распознать и оценить опасности окружающей среды.

4. Учить детей адекватно и осознанно действовать в той или иной нестандартной обстановке.

5. Развивать у детей самостоятельность и ответственность за свое поведение и поступки.

6. Формировать у родителей воспитанников личную и социальную ответственность за безопасность своего ребенка .

Работа по обучению основам безопасности жизнедеятельности проводится систематически. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. И еще одно важное требование : детям недостаточно теоретических знаний, они должны применять их на практике.

В детском саду нужно проводить беседы, занятия, игры, развлечения, выставки на данную тему. Но этого мало – практическое применение этих знаний целиком ложится на плечи родителей. Единство общих требований к детям – это условие безопасности наших детей !

Систематичность и плановость в работе, тесное сотрудничество с семьей помогут достигнуть следующих результатов :

отсутствие несчастных случаев с воспитанниками;

овладение дошкольников необходимыми знаниями по технике безопасности , умениями и навыками правильно вести себя в экстремальных ситуациях;

активное участие родителей в создании безопасных условий для жизни и здоровья дошкольников .

Образовательная деятельность должна быть интегрированной, соединять разные направления : ознакомление с окружающей средой, валеолого-экологическую культуру, физическое развитие, изобразительное искусство. Содержание и формы работы должны дать ребенку возможность почувствовать ценность своей жизни , укреплять, беречь свое здоровье, готовить к четким действиям в опасных ситуациях.

Чтобы обезопасить ребенка от нежелательных ситуаций, недостаточно запретить ему дотрагиваться до потенциально опасных предметов или прятаться от них. Необходимо расширять представления дошкольников об этих предметах , о несущих угрозу явлениях и ситуациях, научить их правильно пользоваться бытовыми приборами. При этом надо не только следовать принципу информативности, но и учитывать эмоционально-чувственные особенности детей данной возрастной группы. Дошкольникам не нравятся строгие назидания, поучения и предупреждения. Более эффективный способ воздействия на них – художественное слово. Оно активизирует детскую память, внимание, представление. С различными явлениями и ситуациями, которые выходят за границы их собственного опыта, дети знакомятся через загадки, стихотворения, поговорки, сказки, рассказы.

Предметно-развивающая среда должна включать : уголок безопасности , дидактические игры, настольно-печатные игры, иллюстрированный материал, познавательную литературу для детей в книжном уголке, наглядную информацию для родителей.

Для обучения необходимо постоянно использовать различные игры, стихи, рассказы и сказки, где обсуждаются вопросы безопасного поведения или герои нарушают правила безопасности . Нужно вовлекать детей в активные игры, которые помогут лучше осознать опасности и научат избегать их. Периодически проводить «минутки безопасности » , на которых повторить и закрепить основные моменты безопасности жизнедеятельности . Также моделировать опасные ситуации, используя игровой материал, активно проводить дидактические игры и демонстрировать картинки по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста .

Одним из основных условий достижения высоких результатов обучения дошкольников ОБЖ является тесное взаимодействие дошкольного учреждения с семьей . Обязательно нужно вовлекать в процесс обучения родителей , которые должны в домашних условиях проводить беседы со своими детьми о безопасности . Устраивать семейные конкурсы, в которых могли бы участвовать дошкольники и их родители .

Формирование стиля поведения ребенка базируется на положительном примере взрослых. Дети, к сожалению, часто становятся свидетелями того, как родители пренебрегают простейшими правилами : оставляют без присмотра электронагревательные приборы, телевизоры, музыкальные центры, пользуются открытым огнем, спичками, не задумываясь над тем, что ребенок запоминает их действия.

Наблюдательность – это характерная черта ребенка и, вместе с тем, своеобразный способ усвоения. Из-за отсутствия жизненного опыта дети часто наследуют правильные и неправильные действия старших. Эта особенность должна учитываться в воспитательной работе. Задача педагогического коллектива дошкольного учреждения – сделать родителей своими единомышленниками, убедить их, что невозможно требовать от ребенка выполнения того или иного правила, если близкие ему люди сами не всегда его выполняют.

Таким образом, все усилия педагогов должны быть направлены не только на охрану жизни и здоровья детей , воспитание у дошкольников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности , но и на пробуждение и активизацию у взрослых собственной ответственности за безопасность , здоровье и жизнь детей .